讀書打卡第102天（20210504）
（第18本書：章志強(qiáng)《課堂教學(xué)的30個(gè)微技術(shù)》）第40——80頁。
讀有所得：
1.所謂目標(biāo)問題化微技術(shù)烤镐，就是通過一定的問題設(shè)置阅酪，把教學(xué)目標(biāo)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生框全，通過學(xué)生解決一個(gè)一個(gè)的問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)微技術(shù)察绷。這一微技術(shù)所依據(jù)的理論是目標(biāo)設(shè)置理論。
2.數(shù)學(xué)思想方法是一種隱性的知識(shí)津辩，教師可通過教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造拆撼，以“鮮活”的問題鏈形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在變化的問題情境中喘沿，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作闸度、探究、發(fā)現(xiàn)摹恨，練在講前筋岛、講到關(guān)鍵點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心晒哄，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，掌握數(shù)學(xué)思想方法肪获，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)寝凌。
3.串聯(lián)式課堂提問是當(dāng)學(xué)生因思維遇阻而無法繼續(xù)回答老師的問題時(shí)，其他同學(xué)（或老師）對(duì)這位學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)孝赫，分析其困惑较木，并在其思維遇阻點(diǎn)開始進(jìn)一步深入思考繼續(xù)解決問題，這樣一問一答串聯(lián)成問題解決的過程青柄。
4.游戲?qū)胛⒓夹g(shù)主要是指從學(xué)生自身興趣作為切入點(diǎn)伐债，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲的教學(xué)方式，其借助游戲的感性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從游戲中揭開英語的神秘面紗致开，讓學(xué)生在富有趣味性的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)峰锁。游戲?qū)胫饕怯山處熥孕芯幹朴螒蜻M(jìn)行教學(xué)，并同傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較双戳，尋找優(yōu)勢虹蒋，彌補(bǔ)不足，由此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。
5.問題鏈條微技術(shù)就是受“最近發(fā)展區(qū)”理論啟發(fā)形成的魄衅。它是指課堂教學(xué)中峭竣，在學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的地方、學(xué)生遇到的難點(diǎn)或難題晃虫，將其分解為一系列相互關(guān)系皆撩，具有一定層次結(jié)構(gòu)的、由淺入深哲银、循序漸進(jìn)的遞進(jìn)式問題毅访，由此引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入思考，形成問題解決的思路盘榨，實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)或解決難題喻粹，從而跨越其最近發(fā)展區(qū)。
6.內(nèi)容重組就是把原本教材體系中的章節(jié)知識(shí)線索轉(zhuǎn)變?yōu)轫槕?yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)線索，對(duì)教材文本知識(shí)體系進(jìn)行開發(fā)和重組，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)病曾，將教學(xué)難點(diǎn)化難為簡检激，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)情、班情敦锌，通過改變課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
