上一篇我講了我不會(huì)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的原因稠屠，這一篇來(lái)講一講作為教師我可以做到什么，以及我想怎么做翎苫。
先講兩個(gè)小故事：
第一個(gè)故事來(lái)自羅輯思維权埠，有一期叫《為泡妞成功而讀書(shū)》，里面講到有個(gè)大學(xué)教授到德國(guó)煎谍，看到德國(guó)的一位下水道工人在讀康德的著作攘蔽，他就問(wèn)這個(gè)下水道工人：“你還看這個(gè)？”這位工人對(duì)他說(shuō)：“下水道中暗無(wú)天日呐粘，每當(dāng)周?chē)际呛诎德祝揖拖肫鹂档碌脑挘业男闹芯统錆M光明作岖∷衾”（作為喜愛(ài)看書(shū)的人，至今沒(méi)看過(guò)康德的我甚是慚愧）
第二個(gè)故事是孔子的
樊遲請(qǐng)學(xué)稼.子曰：“吾不如老農(nóng).”請(qǐng)學(xué)為圃.曰：“吾不如老圃.”樊遲出.子曰：“小人哉,樊須也!上好禮,則民莫敢不敬痘儡；上好義,則民莫敢不服辕万；上好信,則民莫敢不用情.夫如是,則四方之民襁負(fù)其子而至矣,焉用稼?”
【翻譯】樊遲向老師請(qǐng)教種地的技術(shù),孔子說(shuō)：“種地我不如老農(nóng).”又請(qǐng)教種菜栽花,孔子說(shuō)：“那我也不如老果農(nóng)老菜農(nóng).”樊遲出去了.孔子說(shuō)：“樊須真是沒(méi)有出息的人.統(tǒng)治者如果愛(ài)好禮義,那么老百姓就沒(méi)有誰(shuí)敢于不恭敬；統(tǒng)治者如果愛(ài)好正義,那么老百姓就沒(méi)有誰(shuí)敢于不信服沉删；統(tǒng)治者如果愛(ài)好信用,那么老百姓就沒(méi)有誰(shuí)敢于不講實(shí)話和真話.如果這樣,四面八方的老百姓就會(huì)背著小孩前來(lái)投奔你,哪里還用得著種地呢?”
第一個(gè)故事我看到了教育可以達(dá)到的狀態(tài)渐尿，就是可以讓一個(gè)人體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)和幸福。不同的人可能手里拿的不一樣的書(shū)矾瑰，有可能是康德砖茸，有可能是相對(duì)論，有可能是幾何原本殴穴、費(fèi)馬大定理凉夯，也有可能是金庸、哈利波特采幌，但他們能有一個(gè)共同點(diǎn)就是能從書(shū)中收獲幸福感恍涂。從學(xué)習(xí)中得到幸福和快樂(lè)才是教育最終的追求。
第二個(gè)故事中植榕，即使是身為萬(wàn)世師表的孔子也不能硬塞給一個(gè)志不在此的人高深的大道理再沧。因此，作為學(xué)生尊残，你首先要志于學(xué)炒瘸，我才能有教無(wú)類淤堵，才能因材施教。教師的任務(wù)從來(lái)都不是解決一個(gè)人不學(xué)習(xí)怎么辦顷扩。
那么作為教師拐邪，能做到什么呢？我的理想中可以帶給學(xué)生很多隘截，不僅僅限于知識(shí)傳授扎阶。但本文只說(shuō)一下教學(xué)中可以做到的吧。
1.我認(rèn)為第一應(yīng)該做到能展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的自己婶芭。
就是作為教師东臀，首先自己的生活應(yīng)該是幸福的，至少自身應(yīng)該是不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的犀农。矛衛(wèi)東老師在文章中寫(xiě)到惰赋，作為教師，自己應(yīng)該有底氣呵哨，站在講臺(tái)上告訴學(xué)生赁濒，我就是數(shù)學(xué)，我就是語(yǔ)文孟害。我自認(rèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到成為數(shù)學(xué)的代言人的地步拒炎，因?yàn)槲疑羁痰拿靼自谀敲磸V袤的數(shù)學(xué)世界，我和學(xué)生們一樣挨务，是一個(gè)個(gè)姍姍學(xué)步的嬰兒击你。我能做到的，僅僅是展現(xiàn)給他們耘子，作為一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者，可以達(dá)到的生活狀態(tài)球切。如果作為教師自己每天都怨天尤人谷誓，愁眉苦臉，那么就等于告訴學(xué)生吨凑，看捍歪，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的后果。
2.第二點(diǎn)鸵钝，我想借一名學(xué)生的造句來(lái)表達(dá)：我希望老師像導(dǎo)游糙臼，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[各種美好的風(fēng)景，而不像園丁恩商，修剪掉我們不聽(tīng)話的枝丫变逃，最終讓我們長(zhǎng)成了只會(huì)聽(tīng)話的植物。
我不是什么園丁怠堪，不是什么工程師揽乱，更不是什么蠟燭名眉。我備課上課批改作業(yè)只是我的工作，和清潔工建筑工出租車(chē)司機(jī)一樣凰棉。雖然熱愛(ài)教育是其中一個(gè)方面损拢，但更多的還是為了自身的成長(zhǎng)。我作為教師頭上的白發(fā)從來(lái)不是為了哪個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)撒犀，這是每個(gè)人不同的身體情況福压。我只想在知識(shí)的世界安安靜靜做一個(gè)導(dǎo)游。告訴你們：世界上有個(gè)大數(shù)學(xué)家用數(shù)學(xué)的方法判斷出哪些東西要漲價(jià)或舞，因此賺了大錢(qián)荆姆，他的名字叫泰勒斯；現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的邏輯學(xué)創(chuàng)始人圖靈二戰(zhàn)時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法破譯了德國(guó)的密碼嚷那，同樣是數(shù)學(xué)家胞枕；歷史上有一群人認(rèn)為數(shù)是萬(wàn)事萬(wàn)物的鑰匙，他們叫畢達(dá)哥拉斯學(xué)派魏宽，只有懂?dāng)?shù)學(xué)的人才能加入腐泻；英國(guó)數(shù)學(xué)家安德魯·懷爾斯徹底證明了費(fèi)馬大定理得到了巨額的獎(jiǎng)金和巨大的名譽(yù)。我能告訴你的是學(xué)好了數(shù)學(xué)會(huì)有出路：整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)是以二進(jìn)制代碼在運(yùn)行队询，包括你們?cè)谕娴乃杏螒蚺勺幌胍O(shè)計(jì)游戲，必須要會(huì)編程蚌斩，基礎(chǔ)仍然是數(shù)學(xué)铆惑；整個(gè)科學(xué)的基礎(chǔ)都是數(shù)學(xué)；甚至不僅僅是理科送膳，金融學(xué)员魏，會(huì)計(jì)等等各行各業(yè)都會(huì)用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)這個(gè)世界風(fēng)景甚好叠聋，諸君何妨一游撕阎？
3.第三點(diǎn)，也是現(xiàn)在能看到的最有用的一點(diǎn)碌补。就是我能幫助想學(xué)習(xí)的人虏束，更簡(jiǎn)單，更有效地學(xué)習(xí)厦章，學(xué)得更好镇匀。
我可以總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓你們擺脫死記硬背書(shū)上的概念袜啃。一題多解和多題同解讓你們擺脫題海戰(zhàn)術(shù)汗侵。可以告訴你們有一個(gè)叫洋蔥數(shù)學(xué)的網(wǎng)站他們提供優(yōu)秀的視頻講解，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)已近完善晃择，正在籌備高中的視頻冀值。可以告訴你們微信中有一大批優(yōu)秀的公眾號(hào)提供題目的講解思路與學(xué)習(xí)方法宫屠。讓你本來(lái)自學(xué)需要1小時(shí)的內(nèi)容縮減到10分鐘列疗。唯一你要做的，就是想學(xué)好浪蹂，并且付出努力抵栈。
有一個(gè)公式，S=M×E×T
解釋一下坤次，你得到的分?jǐn)?shù)S等于你為這個(gè)目標(biāo)付出的努力E乘以方法再乘以你的目標(biāo)分?jǐn)?shù)古劲。
舉個(gè)例子，你的目標(biāo)是100分缰猴，你花了5分力产艾，即50%，用了一個(gè)稍好的方法80%滑绒，你的最終得分就是100×0.5×0.8=40 闷堡。因此，要想達(dá)到你的目標(biāo)疑故，你需要有一個(gè)好的方法杠览，并且付出努力。作為教師我能幫助你的就是幫你找到一個(gè)適合你自己的方法纵势，使M達(dá)到1以上甚至是10踱阿，即是你自學(xué)的10倍效率。但你知道的钦铁，即使其他的兩個(gè)數(shù)再怎么大软舌，只要有一個(gè)數(shù)是0，那么結(jié)果也會(huì)等于0 牛曹。因此佛点，想要學(xué)好，勤奮就是你的責(zé)任躏仇。遇到不會(huì)的題目恋脚，你是如何處理腺办？作業(yè)是如何做完的焰手？上課是什么狀態(tài)？你估算一下怀喉，你的努力能打幾分呢书妻？
以上，就是我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)在體制內(nèi)教學(xué)的一些看法。對(duì)于想學(xué)習(xí)的孩子們躲履，我會(huì)幫助你們達(dá)到最好的效果见间。至于決心不想學(xué)習(xí)的孩子們，我還做不到地獄不空誓不成佛的地藏王菩薩的境界工猜，但我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄任何人米诉，不管何時(shí)只要你想要學(xué)習(xí)，請(qǐng)告訴我篷帅，我仍然會(huì)盡力幫助你史侣。如果沒(méi)有醒悟，那我們就大路朝天魏身，各走一邊惊橱。只有一個(gè)要求，未來(lái)有一天我們?nèi)詴?huì)相見(jiàn)箭昵，還會(huì)相視一笑税朴，如果我在乞討你能多扔給我兩個(gè)硬幣，而不是上來(lái)踹上一腳...那也許我還是蠻成功的家制。
