? ? ? ? 每一個孩子的大腦里都住著一個數(shù)學故事栅螟！同樣一個算式，孩子們的想法卻與眾不同篱竭！每個孩子的數(shù)學故事都是唯一且精彩的力图！早上分享“編故事”時，孩子們說：“我發(fā)現(xiàn)大家編的故事都特別有新意掺逼，每個人都有一個屬于自己的數(shù)學故事吃媒，大家展示交流完后，我都有三十幾個數(shù)學故事啦吕喘！”
? 一起先來欣賞孩子們創(chuàng)造的數(shù)學故事吧赘那！
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生1：老師，我覺得這個故事有問題氯质？
?師：什么問題募舟？
生1：不應(yīng)該直接出示36呀！
生2：36是4乘9的結(jié)果呀闻察！4和9分別表示什么意義呢拱礁？就沒有說明白！
?師：你可以幫助他修改一下蜓陌？
生3：我有4小袋蘋果觅彰，每個袋子里有9個蘋果。
生4：不錯钮热！不錯填抬！
?生5:不過，后面的拿了3個蘋果如果改為“又拿來了3個蘋果”會更好隧期！
生5：因為拿了不知道是拿來還是拿走呀飒责！
?生6：我發(fā)現(xiàn)了赘娄，第二個數(shù)學故事，可以改為“我有3盒筆宏蛉，每盒筆是8支” .
生一致認同：對呀遣臼！
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? ? ? ? 我們故事才剛剛開始！以前的教學中拾并，總是老師編故事揍堰，學生來根據(jù)既定的故事情景列出唯一符合正確結(jié)果的算式，萬一遭遇了“看算式嗅义、編故事”屏歹，孩子們編的故事也大多千篇一律，老師在評價時也是草草了之之碗！我們設(shè)計這樣的題目有何不同蝙眶？它的魅力在于能引導學生利用自己的已有觀念來編故事，在學生的充分理解中學習“混合運算”褪那，并把學生對問題的理解幽纷，把思維的過程充分地呈現(xiàn)出來，然后在學習共同體中分享交流博敬！這也正是理解性學習的魅力友浸！
? ? ? 創(chuàng)造無止境，我們需要給孩子提供自由的空間和寬松的氛圍偏窝，還有足夠的耐心尾菇！我們靜待花開！
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