女兒在我們面前，當(dāng)然要賣賣萌稼病、撒撒嬌选侨。某天因?yàn)橐患∈拢洼^真了然走，一臉的委屈援制、滿眼的淚水，甚是好笑芍瑞，于是就隨口批評(píng)她一句“你能不能表現(xiàn)的成熟一些晨仑？”。不料她馬上回了一句:“我沒有長大，為什么要成熟洪己？”說的鏗鏘有力妥凳，理直氣壯，我一時(shí)倒也無話可說答捕。是啊逝钥，要一個(gè)沒有長大的孩子成熟，本來就是違背常識(shí)和規(guī)律拱镐，本來就是不合理的要求艘款。
我們的教育生活中，這樣的無理痢站、違背常識(shí)的行為到底有沒有呢磷箕？值得反思。
很多的時(shí)候阵难，我們?cè)诠ぷ髦袑?duì)學(xué)生提出的要求往往過于苛刻岳枷，甚至是我們自己都做不到的事情，還要求孩子必須要做到呜叫。如果學(xué)生做到了空繁，那就更進(jìn)一步提出更高的要求，這樣做的目的可能也是“為了孩子好”朱庆。當(dāng)然盛泡，在老師這樣變本加厲的要求下，有的孩子可能能夠適應(yīng)娱颊，在自己的努力下傲诵，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，人生有成功箱硕。但是拴竹，如果老師的要求過于強(qiáng)勢(shì)、過于苛刻剧罩，更多的孩子可能邁向失敗栓拜、收獲的更多的不是成功和人生的幸福。環(huán)顧四周惠昔，這樣的教育案例可以說比比皆是幕与。其實(shí)，不顧一切地要求孩子成熟镇防，恰恰是作為成年人的教師忘記或者忽視了教育對(duì)象還僅僅是未成年的孩子啦鸣，他們（她們）的身心發(fā)展還都處于不成熟的階段，而這樣的階段本來就是一個(gè)成長的時(shí)期来氧，可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤赏陵。當(dāng)然有些在我們成年人看來的“錯(cuò)誤”本來就是人的成長當(dāng)中難以避免的饼齿，更有可能是非常美麗的。
遺憾的是蝙搔，已經(jīng)長大了的我們似乎早就忘記了自己也曾經(jīng)幼稚過、也曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤考传；似乎自己從一出生就是一個(gè)完美的人吃型，所以理直氣壯的要求學(xué)生，或自己的孩子不能犯錯(cuò)誤僚楞，嚴(yán)格要求一旦成為苛求勤晚，是不利于孩子的發(fā)展和成長的∪郑“別忘了自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子”赐写，讓我們記住蘇霍姆林斯基的告誡。
在教育實(shí)踐中膜赃，允許學(xué)生（孩子）犯錯(cuò)誤挺邀，鼓勵(lì)她們（他們）在成長中不斷挑戰(zhàn)自己、發(fā)掘自己的人生潛能跳座，以寬容的心態(tài)看待成長階段的孩子端铛，應(yīng)該成為教師和父母的平常心。
