1.背景：《中國娃》主題幼兒帶來的皮影模型
對于皮影戲好奇的種子，是在不久之前埋下的严里。在和孩子們一起認(rèn)識和分類了帶來的中國藝術(shù)物品后兄渺，孩子們都對一個(gè)叫皮影的小物件非常感興趣喝噪。
“BY這個(gè)皮影你是在哪里得到的？你們知道怎么操作皮影嗎氛谜？一場皮影戲都需要哪些工具和材料呢掏觉？你們欣賞過皮影戲嗎？”
“張老師值漫，我和爸爸媽媽去的紅高粱影視基地澳腹，在那看過皮影戲⊙詈危”
“皮影戲就是讓很多角色動起來酱塔，還要配上聲音呢⊥硗蹋”
......
2.討論皮影戲的成像原理延旧，觀看皮影戲視頻，初步感知皮影戲
于是槽地，我們就約定好一起欣賞一出精彩的皮影戲迁沫。在欣賞過后，孩子們都初步對于皮影戲的成像原理有了一定的了解捌蚊。
“皮影的角色都是平平的集畅，他們的胳膊和腿上都有一根小棍子，叔叔阿姨拿著小棍子動來動去就像角色在動一樣缅糟⊥χ牵”
“皮影戲還需要有一個(gè)大大的屏幕，就像我們看電影一樣窗宦，角色要在屏幕后面上場赦颇《”
3.邀請皮影大師進(jìn)課堂，現(xiàn)場觀看媒怯。
“要是真的能身臨其境的看一場皮影戲就好了订讼！”
愿望達(dá)成，我們邀請了皮影大師進(jìn)課堂扇苞，為我們表演了生動的皮影戲欺殿，比如《武松打虎》、《小羊過河》鳖敷、《西游記》等等脖苏，孩子們看的很認(rèn)真。除此之外定踱，我們也邀請孩子們分成小組棍潘，一個(gè)個(gè)上來在皮影大師的幫助和指導(dǎo)下，體驗(yàn)了一下用自己的雙手讓皮影動起來屋吨，變成一臺戲蜒谤。
看過了皮影戲，還是不過癮至扰，怎么辦呢鳍徽？我們多么想每天都在教室里上演好玩的皮影戲呀。于是敢课，自己動手制作便成為了孩子們活動區(qū)的一項(xiàng)活動形式阶祭。
4.自己動手制作皮影
通過欣賞活靈活現(xiàn)的皮影戲，孩子們觀察的更仔細(xì)也認(rèn)識的更到位了直秆。我們要想讓皮影戲在自己班里演起來濒募，就要搞清楚皮影戲的操作工具我們可以選擇怎樣制作？何種材料制作圾结？演出的內(nèi)容怎樣選擇瑰剃？人員搭配如何等等。
5.自主創(chuàng)編故事筝野，設(shè)計(jì)人物晌姚，展示皮影戲
于是經(jīng)過討論，我們先進(jìn)行了初步的分工歇竟，比如有的小朋友聽過葫蘆娃七兄弟救爺爺?shù)墓适禄舆耄谑蔷拖胍獊砩涎葸@一出皮影戲。首先先列出有哪些角色焕议，比如葫蘆娃兄弟有七個(gè)宝磨，爺爺一位，妖精一個(gè)，以及場景道具等等唤锉，這些都需要提前畫好世囊，并把可以手持的操作桿固定好，但是要想讓皮影形象活靈活現(xiàn)動起來窿祥，光畫出來剪下來固定上手桿還是不夠的茸习。
其次人物怎樣動起來呢？在這里我們將皮影形象與我們平時(shí)繪畫的形象進(jìn)行了對比壁肋，有了以下發(fā)現(xiàn)：
（1）皮影形象更多是側(cè)面形象，因?yàn)槠聊粚儆谄矫娑S的籽慢，用側(cè)面能更好展示角色的動作和行動路徑浸遗。
（2）皮影形象像人一樣真的有各個(gè)關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)之間是可以活動的箱亿，不是一張平平的紙這么簡單跛锌。
在對比發(fā)現(xiàn)后，孩子們制作的皮影形象變得能動了起來届惋，但是又出現(xiàn)了以下問題：
（1）活動關(guān)節(jié)過多髓帽，一只手能操縱的手桿有限。
（2）主要關(guān)節(jié)沒有支撐脑豹，如人物的頭部郑藏，經(jīng)常出現(xiàn)人物腦袋耷拉著的情況，影響觀影感受瘩欺。
發(fā)現(xiàn)了以上問題必盖，孩子們積極改進(jìn)，比如挑選了有限的可以活動關(guān)節(jié)俱饿，同時(shí)保證活動的手桿分清主次歌粥，哪一個(gè)負(fù)責(zé)控制人物整體的形象和節(jié)奏，哪一個(gè)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)運(yùn)動拍埠。
這樣一來失驶，皮影戲的嘗試就更加鮮活了起來，也成為了孩子們愿意繼續(xù)去探究和游戲的興趣點(diǎn)枣购。
