今天讀完《最美的教育最簡單》一書科汗，除了對(duì)育兒理念有了更多更深的認(rèn)識(shí)以外般卑，更多的是對(duì)自身的反思與重新認(rèn)知武鲁。
這本書的中心思想是，人之初蝠检，性本善沐鼠，小孩本性是不壞的，那為什么會(huì)有很多不好的習(xí)慣叹谁，多是大人的有意或無意的耳濡目染饲梭，言傳身教，很多事焰檩，不是你刻意去教他如何如何憔涉，而是你怎么做的，小孩都看在眼里析苫，學(xué)在心里了兜叨。所以，從這個(gè)角度說藤违，與其說教育是教育孩子浪腐，其實(shí)更多的是教育自己，教育孩子的過程其實(shí)是自我二次成長的過程顿乒，只有自己身心成長的健康议街，那身心健康的孩子只是這個(gè)過程中的附加結(jié)果而已。這也許就解釋了為什么別人家的孩子從來不讓人操心璧榄，卻成績優(yōu)異特漩，性格開朗，也許是因?yàn)閯e人家的大人以身作則吧骨杂。
其次涂身，養(yǎng)孩子一定要“順毛捋”，要梳而不是堵搓蚪。孩子本身是最講道理的蛤售，大多不講道理的孩子是被大人從不講理欺負(fù)慣了，才會(huì)樹立起既然不講道理也可以，我為什么要講道理的心理秩序來悴能。所以揣钦，如果一開始大人可以講道理，孩子是能夠聽進(jìn)去的漠酿，很多孩子看起來無理的行為冯凹，不是有意為之，而是孩子不知道這件事是錯(cuò)的炒嘲，是有害的宇姚，大人講清楚了，孩子一般是可以接受的夫凸。但核心是必須一貫如此浑劳，不能一會(huì)講，一會(huì)不講夭拌，孩子心理秩序被左右搖擺呀洲，會(huì)更亂，到底該不該講道理啼止？
最后，這本書中有大篇幅的案例兵罢，雖然有些極端献烦，但極端的案例才能更說明問題，比如小時(shí)候受批評(píng)太多卖词，會(huì)給心理造成一種怎么做都不對(duì)巩那，怎么做都無法讓父母滿足，最后長大會(huì)心理自卑此蜈，覺得什么事自己都做不好等等之類的即横，看到這些案例，我更多是看到自己的影子裆赵，那些長大后的孩子很多很多方面似乎跟我自己很像东囚，比如不愛說話，內(nèi)向等等战授，讓我自己對(duì)自己的性格重新進(jìn)行審視页藻，原來我可能是大多數(shù)人中偏不正常一些的孩子，我的很多心理活動(dòng)植兰，可能跟童年時(shí)期接受的家庭有很大的聯(lián)系份帐，而且一直伴隨到現(xiàn)在也沒有好轉(zhuǎn)，更可怕的是我還自認(rèn)為我很正常楣导，而今天才發(fā)現(xiàn)自己是不正常的那一個(gè)废境，再次讓自卑的我更加自卑。
而讀完此書，重新審視自己的過程猶如探案噩凹，現(xiàn)在的很多結(jié)果與兒時(shí)的很多場景之間千絲萬縷的連系紛紛清晰浮現(xiàn)起來巴元，讀書過程中，不斷頓悟原來如此栓始，并伴隨著各種遺憾與后悔务冕。只能期盼自己不要對(duì)孩子再犯錯(cuò)。
2017年10月19日
許寧寧
山西幻赚、太原辦公室
