近日，有篇關(guān)于北京女校長(zhǎng)給老師減負(fù)的文章大受廣大網(wǎng)友好評(píng)晃琳。
雖然文章簡(jiǎn)短干練讯检，但視頻中這位女校長(zhǎng)所講的話很讓人感動(dòng)，值得一遍遍的觀看蝎土。
在視頻上這位女校長(zhǎng)的講話被廣大教師團(tuán)體瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)视哑，除了女校長(zhǎng)說(shuō)出教師們的心聲外，還有就是校長(zhǎng)和藹可親誊涯，平易近人的態(tài)度，更為重要的是女校長(zhǎng)的教育管理理念符合人性化發(fā)展蒜撮，并且尊重暴构、關(guān)愛(ài)每一位教師跪呈。可以說(shuō)這位女校長(zhǎng)的人格是崇高的取逾、高尚的耗绿。
雖然，尊重每一位教師是作為一名校領(lǐng)導(dǎo)者最基本的原則砾隅，但在這位校長(zhǎng)這么做后讓多少教師為之點(diǎn)贊误阻。明明是最基本的原則問(wèn)題，讓大家都感動(dòng)不已說(shuō)明了什么問(wèn)題呢晴埂？
大家都知道究反，現(xiàn)在這樣的校長(zhǎng)真的是太少了！基層的教師本來(lái)自覺(jué)性就強(qiáng)儒洛，生病從不敢請(qǐng)假精耐，想想就是一把心酸淚。
當(dāng)一個(gè)本該是大家都應(yīng)該遵守的基本原則琅锻，許多人都不去實(shí)行時(shí)卦停，對(duì)于遵守原則的那些人就會(huì)被大家贊揚(yáng)。
想想是什么時(shí)候開(kāi)始了這種以最低標(biāo)準(zhǔn)作為一件事衡量的標(biāo)桿了恼蓬？
當(dāng)一個(gè)飯店不使用地溝油惊完，那就被譽(yù)為業(yè)界良心；當(dāng)一個(gè)城管只要不打人处硬，那就被稱贊體恤百姓小槐；當(dāng)一個(gè)官員只要不貪污，那被人贊揚(yáng)是好官郁油。
當(dāng)?shù)赖碌拙€成了道德標(biāo)桿本股，我們難道不應(yīng)該感到悲哀嗎？
我們的教育管理者生怕基層教師做不好他們的本職工作桐腌，所以頻頻制定出各種制度去管理他們拄显，像：刷臉、打卡案站、指紋躬审、簽到等等一系列千奇百怪的奇葩管理制度，并稱之為學(xué)校管理教師的“特色”蟆盐。
所以承边，當(dāng)很多教師一聽(tīng)說(shuō)學(xué)校又要搞什么特色了，就會(huì)慌的不行石挂。很多教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查就會(huì)準(zhǔn)備各種資料博助，同行間的相互借鑒也是必不可少。
可是檢查完呢痹愚，這些所謂的特色除了讓教師忙了一通之外又有多少失落在實(shí)處的富岳。
北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)柏繼明校長(zhǎng)的談話之所以打動(dòng)人蛔糯，是因?yàn)樗f(shuō)了這三句話。
教師的散養(yǎng)式管理—課堂應(yīng)該交給教師自己窖式，把教師當(dāng)成孩子甚至像對(duì)待罪犯一樣去管理和看管教師那樣是極其不人道的行為蚁飒。
就像有人說(shuō)過(guò)：“教師之所以偉大神圣，不僅僅是對(duì)孩子知識(shí)的傳播萝喘，更重要的是教師的自我約束和高度自覺(jué)性可以潛移默化的影響學(xué)生淮逻。他們能站上神圣的講臺(tái)也是經(jīng)多很多考驗(yàn)的「篝ぃ”
很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師上課實(shí)行輪流聽(tīng)課制爬早，這樣就會(huì)讓教師話費(fèi)更多的精力想著如何應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。
更是有些學(xué)校管理者為看到老師課堂的真實(shí)性强窖，在教師課上到一半時(shí)直接奪門(mén)而入凸椿。其實(shí)，這樣不僅不利于教師課堂的教學(xué)效果翅溺，引起學(xué)生的騷動(dòng)脑漫，更是會(huì)打亂教師上課的節(jié)奏。
很多人都知道自己在干某件事時(shí)咙崎，突然另一件事的出現(xiàn)會(huì)讓我們忘記之前的事优幸，或者再做之前的事會(huì)效率低下。所以褪猛，這樣的管理者不僅僅體現(xiàn)出他的不專業(yè)网杆，打亂課堂也是對(duì)教師的一種不信任。
只教兩篇精品教案
很多教師會(huì)感慨道：我們主職搞材料伊滋、教案碳却，副業(yè)才是教學(xué)。
很多學(xué)校都是這樣管理教師笑旺，要留下教學(xué)痕跡昼浦。各種備課、寫(xiě)教案筒主、教學(xué)設(shè)計(jì)关噪、上課記錄、課前備案乌妙、課后總結(jié)使兔、聽(tīng)課記錄、各種反思藤韵。教師的所有的工作必須要留痕虐沥，要有過(guò)程性材料。
很多領(lǐng)導(dǎo)者想要通過(guò)這些來(lái)看出教師是否按照自己要求來(lái)做的泽艘，工作是否認(rèn)真置蜀。其實(shí)奈搜，這些除了讓教師加班加點(diǎn)的制作又有什么意義呢悉盆？
柏校長(zhǎng)所說(shuō)：“一份教案要想寫(xiě)好盯荤，至少得花費(fèi)三個(gè)小時(shí)』烂耍”教師們既要教學(xué)又要應(yīng)付檢查秋秤，可以想像教師們會(huì)用到自己匆匆寫(xiě)下的教案嗎？
所以脚翘，校長(zhǎng)提一中幫教師減負(fù)到底灼卢。一名教師一學(xué)期交兩份自己覺(jué)得好的教案，其他可以不寫(xiě)来农。這樣雖然降低了數(shù)量鞋真，但更注重于質(zhì)量，教師們也高興減少了無(wú)用功沃于，加大了課堂效率的提高涩咖。
不支持教師帶病上課
我們正常看到的那些感動(dòng)大眾的教師是什么形象繁莹，基本上都是檩互，一心撲在工作上，舍棄小家為了班級(jí)的大家著想咨演，疾病纏身依舊兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生上課闸昨。
我記得看過(guò)一篇文章，在文章中這名教師為了班上48名學(xué)生而放棄照顧教育自己孩子薄风。因?yàn)橄掳嗪笠獋湔n饵较、教案等一系例工作回家后兩孩子已經(jīng)睡著了，早上起來(lái)又是各種準(zhǔn)備遭赂，自己去學(xué)校了孩子還沒(méi)醒循诉，孩子已經(jīng)很久沒(méi)教導(dǎo)她了，各種抹眼淚嵌牺，說(shuō)到：“對(duì)不起自己的兩個(gè)孩子總比對(duì)不起一班的孩子好打洼。”
很多這樣的時(shí)件：帶病給孩子們上課逆粹、在醫(yī)院不忘學(xué)生們的上課問(wèn)題等等募疮。
我們小時(shí)候也總會(huì)寫(xiě)到，“老師披星戴月的為我們改作業(yè)”僻弹，確實(shí)這些已經(jīng)成為教師身上的一把枷鎖阿浓，只要有教師這樣，那么就一個(gè)好的教師蹋绽。
那些要求教師犧牲芭毙、放棄自己生活質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)真的是好領(lǐng)導(dǎo)嗎筋蓖？
校長(zhǎng)講到：“一個(gè)老師如果連家庭都經(jīng)營(yíng)不好，如何經(jīng)營(yíng)好事業(yè)退敦？”
一個(gè)人只有沒(méi)有顧忌了才會(huì)更好的做好一件事粘咖。所以，一名教師只有經(jīng)營(yíng)好自己的家里侈百，沒(méi)有任何讓其擔(dān)憂的事情才會(huì)更好的投入到課堂上瓮下。
“有病的看病，不要小病拖成大病钝域，孩子有病讽坏、有事可以跟其他人換一下班±ぃ”
一個(gè)人只有在心情愉悅時(shí)做事才會(huì)更加有效率路呜。所以，當(dāng)一名教師心情舒暢才會(huì)覺(jué)得每位孩子都是那么可愛(ài)织咧，才會(huì)更加投入到教育事業(yè)胀葱。
可以想像一下，當(dāng)我們生病時(shí)脾氣是不是會(huì)變差了烦感，教師也是人他們生病巡社、家里有事時(shí)心情也會(huì)差、精神也會(huì)萎靡手趣，所以面對(duì)這樣的情況老師又有多少笑容去帶動(dòng)和感染學(xué)生呢晌该？
一個(gè)人只有所有困擾的事情都走開(kāi)才會(huì)更加的陽(yáng)光開(kāi)朗，這樣才會(huì)帶動(dòng)周圍的學(xué)生绿渣。一個(gè)好的心情是可以傳染的须尚，教師的陽(yáng)光自信可以帶動(dòng)學(xué)生的好興情灶芝。
所有的管理都及不上管理者對(duì)教師的人性管理。
只有把老師當(dāng)人看，老師的壓力才會(huì)減少史汗，教育才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)观蓄。
最后寄語(yǔ)：
希望更多像這位女校長(zhǎng)一樣的管理者棋傍，尊重教師桃笙，讓老師能夠多多的將他們的精力放在教學(xué)上，而不是疲于應(yīng)付管理者們的模式档插。在管理好學(xué)生教學(xué)的同時(shí)慢蜓，也能夠照顧好他們的家庭生活。
