愛德華是一個普普通通的男孩,他和別的小朋友一樣,每天早晨起床辅搬、吃早飯、上學(xué)脖旱、玩兒,然后吃晚飯堪遂、睡覺,是不是和你的一天很相似呢？
不過,有些時候,愛德華會一腳把他的玩具娃娃踢飛萌庆。于是,他被人指責(zé)為“世界上最粗魯?shù)哪泻ⅰ?從那時起,愛德華的行為變得越來越粗魯溶褪，
愛德華喜歡把平底鍋拿在手里,然后舉著勺子一頓狂敲,發(fā)出咣咣咣的噪音。太吵啦,愛德華被人指責(zé):“你真是世界上最吵鬧的男孩踊兜「捅酰”后來,愛德華就變得更吵了佳恬。
有時候,愛德華會故意推倒比他小的小朋友,害得小朋友哇哇大哭。于是,愛德華由于欺負(fù)小朋友的劣跡被冠以“世界上最悉劣的男孩”的名號于游。愛德華聽了以后,就變得越來越惡劣了毁葱。
除此之外,愛德華還會以追趕小動物為樂,他追小狗、追小貓贰剥。大人說:“愛德華,你真是一個沒有愛心的小孩倾剿。看那些小動物被你追著跑,多可憐!你這是虐待!”從那以后,愛德華變得越來越?jīng)]有愛心了蚌成。
愛德華的房間總是亂糟糟的,東西堆得滿地都是前痘。大人說:“這簡直是世界上最臟亂差的房間了,你真是一個最臟亂的男孩〉Ｓ牵”后來,愛德華
的房間變得更臟亂了芹缔。
早上起床后,愛德華總是迷迷糊糊的,不是忘了洗臉,就是忘了刷牙,別人會捂著嘴,指著他說:“瞧你臟兮兮的,都成最邋逼的男孩了∑渴ⅲ”從那以后,愛德華就越來越邋遢了最欠。
時間一天天地過去了,一周一周地過去了,一個月一個月地過去了,愛德華變得越來越粗魯、野蠻惩猫、邋遢……·別人指責(zé)他的那些“缺點”,越
來越明顯,越來越變本加厲芝硬。終于有一天,那些人大聲地指著愛德華總結(jié)道:“愛德華,你真是世界那天,愛德華又抬起一腳,把一個花盆飛了,花盆在空中畫出一道線,哐一聲落在地上。路過的一個大人指著花盆里盛開的小花贊嘆道:“孩子,你種的這朵花長得可真好啊!你是一個超級棒的種植家!
提醒父母警惕語言對孩子的影響,提醒著成人不要輕易地給孩子貼上粗魯轧房、臟亂之類的標(biāo)簽拌阴。將孩子定義成“問題孩子”,這樣的評價會使孩子的自尊受挫,負(fù)面的語言會帶來負(fù)面的影響∧滔猓看,別人定義愛德華是一個粗魯?shù)男『?那么他就會變得越來越粗魯迟赃。而鼓勵和贊美的語言就不一樣了,它往往能起到積極的作用,而孩子會在鼓勵中愉快地改變自己,糾正自己的不良行為。
曾經(jīng)對孩子粗魯以待的家長,和孩子做一次小小的親子交流吧,放低姿態(tài),向孩子誠懇地表達(dá)歉意:“媽媽以前真不應(yīng)該那么說你,你能原諒媽媽嗎?以后能監(jiān)督媽媽嗎?我們共同進步好嗎?
從這一刻做起,嘗試改良親子關(guān)系,和孩子一起成長实辑。
