? ? ? 讀過一本好書拷橘，就像交了一個益友睦番。在這個特殊的假期里不能出門，也給了我許多讀書的時(shí)間母市，也為我的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)會砾嫉，有幸我閱讀了《教師自我突圍的秘訣》這本書。這本書的內(nèi)容是36位名師的專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)窒篱，雖然這本書都是中小學(xué)教師專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)焕刮，但對于同樣為幼兒教師的我也提供了豐富的精神食糧讓我受益匪淺舶沿。書中各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對自己的教育理念和思想有了很深的觸動。
? ? ? 在反思與頓悟中升華"情境"配并。李吉林教授在書中寫到在探索與研究中友鼻，我喜歡反思，因?yàn)榉此甲屛耶a(chǎn)生頓悟目养。作為情境教育的探索者煮仇，必須把自己實(shí)踐中的感受進(jìn)行系統(tǒng)的理論概括和提升，這是一個艱苦的歷程观腊。我知道事物的現(xiàn)象都是復(fù)雜的邑闲，是千差萬別的，但是我也懂得規(guī)律性的東西都是簡明的梧油，因?yàn)樗鼈兏爬ǖ氖鞘挛锏墓残陨凰省Ｔ诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，很多時(shí)候我們在課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面比較重視儡陨，但在教學(xué)活動的反思和總結(jié)方面卻顯得比較難以把握褪子。經(jīng)常只是對目標(biāo)、教學(xué)手段等進(jìn)行一般性的反思骗村，有時(shí)都不清楚自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題到底在哪里嫌褪，或者視而不見，無法進(jìn)行有效的分析和思考胚股。翻開我的反思筆記笼痛，存在著空、浮琅拌、雜等現(xiàn)象晃痴，我把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作财忽，致使課后反思浮于表面倘核。教學(xué)反思一定要從“幼兒學(xué)”著眼來發(fā)現(xiàn)問題，從“教師教”著手解決問題即彪。也是教師教學(xué)過程得與失自我診斷的一種方式紧唱，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整隶校，采取有效的教學(xué)策略漏益，以便使教學(xué)更具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性深胳。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題绰疤，采取積極措施，改進(jìn)教學(xué)舞终。
? ? 專業(yè)成長秘訣篇中由馮恩洪教授寫的《回到原點(diǎn)轻庆，問道方圓》中寫到中國的課堂教學(xué)癣猾，書本中心的味道很濃，從目前的課堂呈現(xiàn)來看余爆，三個維度中纷宇，教材決定一節(jié)課怎么上相對比較清晰，學(xué)情和時(shí)代特點(diǎn)這兩個維度都有所忽略蛾方。從這個意義上說像捶，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)是教書而不是用書教。 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)常常是教師鉆研教材的結(jié)果桩砰，來源于教師的主觀拓春。而以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，問題是教學(xué)的起點(diǎn)亚隅，問題反映“學(xué)生在哪里”硼莽。教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)源自教師的主觀，而應(yīng)依據(jù)來自學(xué)生的客觀枢步。好課堂的美，不是完美渐尿，而是缺陷美醉途。這是一個不該忽略而被很多教師忽略的維度。
? ? 在幼兒園教育中核理念是以幼兒發(fā)展為本砖茸。關(guān)注每一個幼兒隘擎，關(guān)注每一個幼兒的發(fā)展,促進(jìn)孩子健康成長尊重保護(hù)孩子的個性，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力凉夯，只有不斷地激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)欲望货葬，鼓勵孩子們發(fā)言、提問和抽象思維,才能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)劲够。教師們的教學(xué)觀念只有徹底轉(zhuǎn)變才能理解孩子們的行為震桶，而不至于行為“越軌"。那么我們的教育功能才能產(chǎn)生巨大的作用征绎，我們的孩子才會在我們的哺育下茁壯成長蹲姐。
? ? ? ? 課堂教學(xué)研究篇中，特級教師于斌寫的《從課堂細(xì)節(jié)尋求教學(xué)智慧》這篇文章給我很深的啟發(fā)人柿。書中寫到我贊成那句名言:“一個人不是一個器具柴墩，等待教師去填滿;而是一塊可以燃燒的煤，有待教師去點(diǎn)燃凫岖〗龋”這個點(diǎn)亮的過程就需要教師發(fā)揮教學(xué)智慧，而這種教學(xué)智慧是值得教師終生追求的專業(yè)境界哥放。教學(xué)智慧主要從教師的課堂行為彰顯出來歼指。它需要教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境時(shí)爹土，一種悟性和準(zhǔn)確的判斷力。教學(xué)智慧涉及理論層面的問題东臀，更是實(shí)踐過程中的個體化感悟着饥。 作為一名幼兒教師在如今知識更新日新月異，教學(xué)新理論惰赋，新方法層出不窮宰掉，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時(shí)代對教師的要求，想要做一名智慧型教師赁濒，必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功轨奄，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來的挑戰(zhàn)拒炎。
? ? ? ? 特級教師姚嗣芳寫的《我的課堂教學(xué)追求:接近教育的本質(zhì)》這篇文章給我很深的啟發(fā)挪拟。書中寫到在我的教育理想中，教育不應(yīng)是一種技巧的施展击你，而應(yīng)是充滿人情味的心靈藝術(shù)玉组，是信息的多向傳遞與情感的多元共振。課堂中的生機(jī)與精彩丁侄，應(yīng)該是學(xué)生心靈之花的綻放和豐富人格的微揚(yáng)文字惯雳。幼兒教育的本質(zhì)是促進(jìn)幼兒身體和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣鸿摇，培養(yǎng)幼兒對社會石景、對集體、對別人拙吉、對自己的正確態(tài)度潮孽，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，發(fā)展幼兒的觀察能力筷黔、思考能力和語言表達(dá)能力往史，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感佛舱。作為幼兒教師一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始怠堪。給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽名眉！用心粟矿，用愛，努力做到最好损拢。
? ? ? ? 特級教師林樂珍寫的《靈動源于扎實(shí)的課堂改革》這篇文章給我很深的啟發(fā)陌粹。書中寫到在我看來倘若缺少靈動，扎實(shí)便如頑石福压，在無形中筑起一道禁錮創(chuàng)新銳氣的壁壘掏秩。當(dāng)然倘若缺少扎實(shí)或舞，所謂靈動亦如無源之水，全無生長的根基和流淌的底氣蒙幻。扎實(shí)映凳，靈動也是幼兒教育的課程活動中的應(yīng)然追求，又是靈動教學(xué)效果的契機(jī)邮破。大自然诈豌、大社會無時(shí)無刻不處于運(yùn)動變化之中，讓幼兒直接去認(rèn)識大自然抒和、大社會矫渔，激發(fā)他們的求知、探索欲望摧莽，有利于幼兒知庙洼、情、意镊辕、行的培養(yǎng)油够。由被動傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿餍停箖和@得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動知識征懈，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展石咬。也就是我們要靈活運(yùn)用我們的教學(xué)方法。
? ? ? 作為幼兒教師受裹，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護(hù)每一顆童稚的心靈碌补，想要成為一名幼兒教師虏束，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常的不容易的棉饶。要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的镇匀，還需要我們充滿愛心真心的付出照藻；同時(shí)還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神汗侵。不光這樣幸缕，幼兒教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素質(zhì)晰韵。在孩子的心中发乔，教師是圣神的、無所不能雪猪、完美無缺的栏尚，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，幼兒一日活動中的上課只恨、游戲译仗、觀察等活動同樣能看出一個老師的智慧抬虽，同樣一句話，同樣一個意思纵菌，也許換種方式說就會取得不同的成效阐污，這就要求幼兒教師再與幼兒交談、游戲時(shí)要注意說好每一句話咱圆，盡可能地讓孩子從心底接受這種方式笛辟，從而達(dá)到最大的成效。幼兒教育是教育的起點(diǎn)闷堡，每一個孩子都是一顆小樹隘膘，作為幼兒教師需要用心去欣賞、研讀杠览，呵護(hù)和澆灌每一顆小樹弯菊，讓他們健康、快樂的成長踱阿。
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