32薪寓、控制好課堂的“活”
老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因?yàn)槔焦玻挥谢钴S氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂向叉。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上嗦董，形散神不散母谎，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。
33京革、將游戲引入課堂
教會(huì)學(xué)生讀書奇唤、讀人、讀生活存崖。教會(huì)學(xué)生在玩樂冻记、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)来惧，將這種活動(dòng)引入課堂冗栗，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解供搀，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)隅居。
34、經(jīng)常梳理自己的課堂
自我反思是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)葛虐，是提高教學(xué)效益的重要途徑胎源，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思屿脐，努力做一個(gè)反思型教師涕蚤，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的诵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題万栅，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越西疤。經(jīng)常梳理自己的課堂烦粒，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法代赁，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展扰她，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力兽掰。
35、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)
要幫助學(xué)生樹立自信心徒役，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)孽尽，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信；注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間廉涕，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)泻云、自我展示中強(qiáng)化自信。
37狐蜕、善待學(xué)生的錯(cuò)誤
在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候卸夕，老師一定要給予關(guān)注层释，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利快集，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候贡羔，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)个初，不要讓孩子帶著遺憾回家乖寒。
38、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯(cuò)”
學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)院溺，是個(gè)棘手的問題楣嘁，教師說服批評(píng)甚至訓(xùn)斤，往往收效不大珍逸，學(xué)生依然如故逐虚，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯(cuò)了事谆膳，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯(cuò)叭爱，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許他沉默漱病，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)买雾，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白杨帽、痛加訓(xùn)斤漓穿，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的睦尽。其實(shí)器净，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效当凡，還會(huì)帶來一些負(fù)面的影響山害，產(chǎn)生一些不良心理纠俭。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件浪慌，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛冤荆、自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)权纤。因此钓简，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)汹想，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離外邓，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值古掏，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的损话。
教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析槽唾，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤丧枪。
39、善意“忽視”不良行為
心中藏著愛意和善意庞萍，有著民主和尊重拧烦，它一定會(huì)自然地流露，這種流露钝计，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格恋博，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛和尊重葵蒂。善意地“忽
視”學(xué)生不良行為交播，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展践付。
40秦士、表揚(yáng)和批評(píng)要適度
教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了永高，我認(rèn)為應(yīng)該以表揚(yáng)為主隧土，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力命爬。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤曹傀，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子饲宛，肯定它的積極因素皆愉，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。表揚(yáng)和批評(píng)看來很簡(jiǎn)單幕庐，但在實(shí)際生活中很難掌握好久锥，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索异剥，只有善用表揚(yáng)與批評(píng)這兩種手段瑟由，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花冤寿，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)歹苦，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動(dòng)督怜，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正殴瘦，促進(jìn)其健康成長。
41号杠、把握好公正的天平
人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物痴施，老師也是一樣，對(duì)成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛究流，這無可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生动遭，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)芬探，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。老師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥厘惦，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力偷仿，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平宵蕉，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心酝静，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。要使愛的教育真正具有公正性羡玛，教師就必須具有一顆無私的心别智，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。
42稼稿、善于委婉地勸誡
批評(píng)學(xué)生的過錯(cuò)薄榛，一定要事實(shí)確鑿、批評(píng)得恰當(dāng)中肯让歼，孩子才能消除抵觸情緒敞恋，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤谋右，產(chǎn)生自責(zé)硬猫、肉疚的心理，為改正錯(cuò)誤打下思想基礎(chǔ)。批評(píng)的言辭啸蜜、態(tài)度一定要適度刻恭，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則劫灶，只憑主觀愿望進(jìn)行批評(píng)劲妙，很可能困超過孩子的承受能力而無法達(dá)到預(yù)期的目的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)冕香，教師一定要注意教育的方法蛹尝，委婉的語氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望悉尾。
43突那、盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生
若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容构眯，他們便會(huì)失望愕难，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊惫霸，則他們?cè)O(shè)法維持別人對(duì)其好評(píng)的心思也就愈加淡薄猫缭。盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心壹店，又尊重了學(xué)生的人格猜丹。有時(shí)一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)善意的眼神硅卢，一句輕微的責(zé)備射窒，帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作将塑，都能起到事半功倍的教育效果脉顿。
44、正面教育效果好
學(xué)生犯錯(cuò)后点寥，教師假如能對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的正面說服教育艾疟，會(huì)取得比較明顯的效果；反之开财，挖苦汉柒、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反责鳍，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失碾褂。課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本历葛，通過正面教育使學(xué)生能心悅誠服正塌，從而能自覺克服其不足嘀略，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。
45乓诽、榜樣的力量是無窮的
在課堂管理中帜羊，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系鸠天，使學(xué)生感覺到有壓力讼育，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向稠集。榜樣的力量是無窮的奶段，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力剥纷，給他們動(dòng)力痹籍，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱樱湍軌蚣ぐl(fā)同學(xué)們的動(dòng)力晦鞋，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)蹲缠，不斷取得進(jìn)步。榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說服教育更具說服力和號(hào)召力悠垛，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴线定，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。
46确买、幫助學(xué)生贏得信心
對(duì)學(xué)生來說渔肩，家長、老師無疑是權(quán)威人物拇惋，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無論是積極還是消極的，都會(huì)觸及孩子的心靈抹剩，都會(huì)對(duì)孩子成功的一種意念撑帖，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能澳眷，因此無論是教師還是家長胡嘿，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。自信是人追求成功的一種意念钳踊，是堅(jiān)持走向成功的一種意志衷敌，是一種巨大的潛能。因此拓瞪，無論是教師還是家長缴罗，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。
47祭埂、巧用個(gè)別談話
有些學(xué)生面氓，在師生良好的第一印象作用下兵钮，“裝樣兒”也能裝十天半個(gè)月，之后舌界，一些問題就開始暴露了掘譬。這時(shí)的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去呻拌，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的學(xué)生葱轩，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點(diǎn)藐握，然后再指出他的問題靴拱，提去批評(píng)和希望。這樣的談話使學(xué)生感到 “我在老師眼里并不是差生”趾娃，感到“開學(xué)以來的努為沒有白費(fèi)缭嫡，我是個(gè)好孩子，克服了老師提出的缺點(diǎn)會(huì)更好”抬闷；這樣的個(gè)別談話起到了“加油”作用妇蛀，并且在師生間建立起了信任感，孩子會(huì)更愛自己的老師笤成，也會(huì)更愛聽老師的話评架。個(gè)別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時(shí)也呵護(hù)了學(xué)生的自尊心炕泳，容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界纵诞，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
48培遵、“一幫一浙芙，一對(duì)優(yōu)”
盡量鼓勵(lì)好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生籽腕，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)嗡呼，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解皇耗，又便于學(xué)困生及時(shí)提問南窗；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短郎楼，增進(jìn)友誼万伤。“一幫一呜袁，一對(duì)優(yōu)”能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生敌买，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短阶界，共同進(jìn)步放妈，并增進(jìn)同學(xué)問彼此的友誼北救。
49、適度的懲罰是必要的
懲罰芜抒，是教育的一個(gè)重要組成部分珍策，必要的懲罰，是讓一個(gè)人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑宅倒。孩子從小在一片贊揚(yáng)中成長攘宙，固然對(duì)樹立信心有好處，但是一個(gè)人如果沒有受到過懲罰拐迁，他也會(huì)禁不起挫折蹭劈，不能敢于承擔(dān)責(zé)任。在孩子犯錯(cuò)的情況下线召，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的铺韧，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行缓淹。教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生哈打，而是愛他們，孩子需要成功讯壶，同時(shí)也需要失敗的磨礪料仗，要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂。
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