中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家圣絮。年輕的父母如何在生活學(xué)習(xí)工作三重大山的壓力下，承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題雕旨。隔代教育有利有弊扮匠，如何克服弊端，發(fā)揮老年人的作用凡涩，又能方便年輕父母更好的投入工作棒搜，打拼事業(yè)，這是需要年輕家長(zhǎng)們深入思考的問題活箕。
一力麸、隔代教育的不利因素
1.容易使孩子形成以自我為中心、自私育韩、任性的不良個(gè)性
隔輩親克蚂，這好像是一種天然的存在。老年人對(duì)于孫子孫女容易溺愛和遷就筋讨，處處保護(hù)孩子埃叭，把孩子放在家庭的核心位置。面對(duì)孫子孫女悉罕，老人心理上也會(huì)有所顧忌――萬一有差錯(cuò)閃失赤屋，對(duì)不起兒女立镶，也怕兒女責(zé)怪。于是类早，孩子犯了錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正媚媒，還常常滿足孩子的不合理欲望。長(zhǎng)此以往涩僻，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和信心欣范，還是孩子變得自私膽小，弱不禁風(fēng)令哟。
2.容易泯滅孩子的好奇心恼琼、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神
老人多年形成的思維模式和生活方式也不易改變，再加上受傳統(tǒng)思想影響屏富，接受新生事物較慢晴竞，教育及養(yǎng)育觀念都相對(duì)滯后。他們希望孩子乖巧聽話狠半，不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方式養(yǎng)育孩子噩死。例如，當(dāng)孩子捉來幾只小蝌蚪要喂養(yǎng)時(shí)神年，當(dāng)孩子拔起盆里的花想看看根是什么樣的時(shí)已维，當(dāng)孩子興致勃勃的拆一個(gè)玩具時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)已日。
3.容易導(dǎo)致孩子視野狹小垛耳、缺乏活力、心理老年化
老年人一般不愛運(yùn)動(dòng)飘千，外出活動(dòng)范圍有限堂鲜，也希望孩子慢慢走，而不是蹦蹦跳跳护奈。久而久之缔莲，孩子耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口也都是成人的話霉旗，失去了天真爛漫痴奏，心理老年化。
二厌秒、隔代教育的有利因素
1.祖輩家長(zhǎng)有更充足的時(shí)間和精力读拆，而且愿意花時(shí)間和孩子在一起。他們對(duì)孩子的照顧更細(xì)心简僧，也更有耐心建椰。
2.祖輩家長(zhǎng)具有一定的撫養(yǎng)和教育孩子經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子一定年齡階段容易出現(xiàn)哪些普遍的問題岛马，應(yīng)該怎樣處理棉姐，他們要比一些年輕父母懂得多屠列。
3.祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的社會(huì)閱歷和人生感悟，可以促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問題的有利條件伞矩。
4.祖輩家長(zhǎng)一身有一種童心笛洛，容易與孫子孫女建立良好的感情，為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎(chǔ)乃坤，利于祖孫兩輩身心健康苛让。
三、揚(yáng)長(zhǎng)避短湿诊，科學(xué)育兒
1.隔代家長(zhǎng)“認(rèn)真學(xué)習(xí)”
由于時(shí)代不同了狱杰，原來的很多思想觀念已經(jīng)有些落后。因此厅须，隔代家長(zhǎng)應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)新的知識(shí)仿畸，樂于接受新的培養(yǎng)孩子的理念。
2.父母才是教育孩子的真正主角
年輕父母朗和，一定要在忙碌之中抽出時(shí)間與孩子交流错沽，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責(zé)眶拉。例如：每天盡量和孩子一起吃晚飯千埃，和孩子做游戲、講故事忆植，周末寒暑假帶孩子外出活動(dòng)放可，開闊視野；買一些科學(xué)育兒的讀物唱逢，與老人交流心得體會(huì)吴侦，幫助老人接受新事物。
3.達(dá)成共識(shí)坞古，統(tǒng)一步伐
只有兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)劫樟、步調(diào)一致痪枫，孩子的教育才會(huì)成功。把孩子比作一輛車的話叠艳，只有齊心協(xié)力才能讓孩子在正軌上揚(yáng)笛遠(yuǎn)行奶陈。倘若一邊往左拉，一邊往右拉附较，輕則導(dǎo)致進(jìn)程緩慢吃粒，重則往完全相反的方向行進(jìn)。
