這些經歷對我來說意義非凡，我突然發(fā)現雅倒，自己的學習視角和以前不同了嫁佳。不自覺地超越了純粹解題的學生角度挨队，我習慣了從教師和出題者的角度去思考“為什么給這個條件？要考什么原理或公式蒿往？”把這些體驗變成一種學習方法盛垦，我稱之為“出題法”。再遇到錯題瓤漏，不僅滿足于會做腾夯，我要求自己能夠在此基礎上給自己出一道更難的題目颊埃。
想到數學課讓學生擔任講題人，老師常說的一句話“你能講出來就說明你真的理解了”蝶俱，或者語文課讓學生自己出測試小卷班利，他們會破費腦筋地去思考、組合一些知識點榨呆，這對他們而言其實也是一種記憶過程罗标。
積極學習系統(tǒng)是一個對學生認知及問題處理的系統(tǒng)，我相信很多老師在職業(yè)生涯中都用過其中多多少少的做法积蜻，只是宋老師把他歸納成一個系統(tǒng)馒稍，成為一個更加程序化的甄別處理系統(tǒng)，還是有很積極的意義浅侨。
愿你我都能成為孩子們的良師益友纽谒。
