接上篇關(guān)于語言智能的實(shí)踐，為什么我會選擇《一園青菜成了精》挠铲。首先吸引我的是水墨畫的畫風(fēng)婴谱，簡練的用色和線條勾勒出了生機(jī)勃勃的菜園蟹但；再者用佳佳的話這本繪本很搞笑，所有蔬菜猶如京劇里的人物谭羔，利用它們的特點(diǎn)像《水滸傳》場景那樣酣暢淋漓地打斗了一場华糖。我始終相信一本能最大程度吸引孩子的書必須得有趣；最后這本繪本是佳佳第一本主動愿意去改編的書瘟裸，很有紀(jì)念價(jià)值客叉。
書中的文字運(yùn)用了北方的一首民謠，朗朗上口话告，而且記憶點(diǎn)很高兼搏。“出了城門往正東沙郭，一園青菜綠蔥蔥...”讀完這本書佛呻，孩子一定會一直念叨著這句。我跟佳佳還用了個小木頭工具學(xué)快板的方式把這首民謠各種快速慢速都來了一遍病线。
回歸菜園的畫面吓著，我讓佳佳都試著指認(rèn)書中出現(xiàn)的蔬菜鲤嫡，菜園本來有老爺爺看守，老爺爺稍稍走開后蔬菜們就成了精绑莺，“你知道什么是‘成了精’嗎暖眼？”“像《西游記》里面的妖怪一樣》牟茫” “你見過真實(shí)的菜園是什么樣的诫肠，種了些什么？”“幼兒園樓頂就有個菜園对扶，種了...我上次還數(shù)了区赵，長出了八個番茄±四希”
在某次共讀中我跟佳佳把書中的蔬菜分別描述了特征看看是否與它的絕招相吻合。然后我還加了幾款蔬菜讓佳佳試著如果用上漱受，它們會有些什么武器絕招络凿，對于幼兒園的小孩開展如此的探討可以為他們之后的改編增加想法以及詞匯量。
我們對比了第一頁和最后一頁的蔬菜昂羡，讓佳佳指出它們的不同絮记，為什么會發(fā)生這種變化∨跋龋“如果你是看守的爺爺怨愤，看到這種場景會是什么樣的心情？”“爺爺會很開心蛹批，因?yàn)槭卟硕汲墒炝俗础！薄澳阍囘^種菜嗎腐芍？種的什么菜差导，感覺怎么樣？” “我跟外公一起種過綠豆猪勇，之前我每天都去看它设褐，可后來就忘記了，因?yàn)殚L得太慢了泣刹，最后長出一個綠豆莢助析，收了幾顆綠豆∫文”
佳佳每次跟我演一遍打斗而且她必須代表歪嘴葫蘆那一派外冀。后來我表示不服，所以我提議我們可以繼續(xù)派出蔬菜進(jìn)行打斗襟沮∽锻铮“洋蔥匆匆趕來昌腰，使出最強(qiáng)的催淚彈，把歪嘴葫蘆都急哭了膀跌≡馍蹋”“紅薯強(qiáng)壯的身體撞過來，把洋蔥撞爛了捅伤〗倭鳎”“玉米跑進(jìn)爆米花機(jī)里一會跑了出來滾到紅薯旁，只聽到‘叭叭叭’的響聲丛忆，把紅薯全身爆出好多小坑祠汇。”“老姜出動熄诡，一拍自己可很，姜汁嗆得所有人都逃了』烁。”...
我們后面的共讀都會嘗試新的改編我抠，《一池子動物沖出水》、《一柜子零食大逃難》...
“這晚零食收納柜里靜悄悄的袜茧，原來都聚集在角落里密謀怎么逃出來菜拓，因?yàn)樾≈魅嗣魈炀鸵河瘟耍鼈凂R上要被吃掉笛厦∧啥Γ”佳佳接上，“薯片排成一個滑梯一起溜下去裳凸；巧克力乘著包裝袋滑下去贱鄙；糖果把糖果袋變成降落傘飄下去；
