? ? ? ? 從小學(xué)開(kāi)始到高中再到大學(xué)我們一直都在寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該也有很多人和我一樣怕轿，寫(xiě)作文都是靠一個(gè)字一個(gè)字的“憋”田盈，有時(shí)候筆頭咬破了也都沒(méi)“憋”出半個(gè)字來(lái)，那時(shí)候就覺(jué)得全世界最難的事情就是寫(xiě)作文了涧团。后來(lái)到了大學(xué)，以為這是要解放了经磅，結(jié)果畢業(yè)論文又成了寫(xiě)作的大事泌绣，而后的兩次論文也都只是僅僅以及格的水平勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。后來(lái)開(kāi)始上班了预厌，以為這一次是真的解脫了阿迈，結(jié)果還是錯(cuò)了，寫(xiě)作是一生都沒(méi)法逃避的問(wèn)題轧叽。所以既然沒(méi)法逃避苗沧，那就主動(dòng)接受，更主動(dòng)的去追求寫(xiě)作吧炭晒！

? ? ? ? 當(dāng)然隨著知識(shí)及認(rèn)知的不斷升級(jí)待逞，寫(xiě)作也不再是當(dāng)初感覺(jué)得那么難的事情了。只是表達(dá)的邏輯性网严、恰當(dāng)性识樱、生動(dòng)性上有時(shí)候自己看了都會(huì)覺(jué)得別扭。

? ? ? ? 所以寫(xiě)作的第一階段便是要能自己接受在開(kāi)始寫(xiě)作后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的笨拙、混亂的邏輯及語(yǔ)言表達(dá)的狀態(tài)牺荠，并能在相當(dāng)長(zhǎng)的一段未知的未來(lái)保持持續(xù)性。

? ? ? ? 寫(xiě)作的第二階段驴一，寫(xiě)到你覺(jué)得已經(jīng)沒(méi)法停止下來(lái)休雌，能清楚的感覺(jué)到它給你帶來(lái)的快樂(lè)或者是物質(zhì)及精神上的滿足，讓他成為生活的一種習(xí)慣肝断，甚至達(dá)到不寫(xiě)就會(huì)不舒服的一種狀態(tài)杈曲，那么對(duì)于寫(xiě)作其實(shí)你根本就不需要用到“堅(jiān)持”這兩個(gè)字呢。

? ? ? ? 寫(xiě)作的第三階段胸懈，是能開(kāi)始考慮的是所寫(xiě)的東西能否為大家担扑，至少是要對(duì)自己（更大的受眾群體）提供價(jià)值。

? ? ? ? 現(xiàn)在我們需要做的就是突破第一階段趣钱，接受自己寫(xiě)作的笨拙并保持持續(xù)性涌献。那么如何能突破第一階段？

? ? ? ? 首先我們要考慮的問(wèn)題是如何寫(xiě)首有？寫(xiě)什么燕垃？怎樣才能堅(jiān)持寫(xiě)？井联。只有想清楚了這些問(wèn)題卜壕，才有堅(jiān)持下去的理由和意義。

? ? ? ? 我們還可以想方設(shè)法賦予其重大意義烙常。

? ? ? ? 寫(xiě)作是最為重要的一種表達(dá)形式轴捎。人是社會(huì)性的群居動(dòng)物，人的社會(huì)性屬性就決定了人是需要與社會(huì)蚕脏、他人時(shí)刻保持著密切的聯(lián)系侦副，而這個(gè)聯(lián)系的目的就是一種“自我的存在感”，存在感的證實(shí)是需要通過(guò)自我表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的蝗锥。

? ? ? ? 因此跃洛，人的表達(dá)欲望是人類的本性，人人需要自我表達(dá)终议，寫(xiě)作是一種最高效汇竭、最迅速的向更多人自我表達(dá)的方式之一，不管是自己的思維方式穴张、想法體系還是生活體驗(yàn)等等都可以通過(guò)寫(xiě)作得以迅速實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)细燎。

? ? ? ? 李笑來(lái)老師從銷售或者商業(yè)的角度把寫(xiě)作看成是“把自己的同一段時(shí)間重復(fù)銷售很多次”的極少數(shù)選擇之一，也是相對(duì)來(lái)說(shuō)最容易成為普通人起步的臺(tái)階之一皂甘。就比如你花10個(gè)月的時(shí)間寫(xiě)一本書(shū)玻驻，最終這本書(shū)賣了10萬(wàn)冊(cè)，那就相當(dāng)于你10個(gè)月的時(shí)間銷售了10萬(wàn)次。不管從哪個(gè)方面來(lái)講璧瞬，我都覺(jué)得這是個(gè)非常好的一個(gè)觀點(diǎn)户辫。

? ? ? ? ?寫(xiě)作也是見(jiàn)證自己成長(zhǎng)的一種有效方法。一旦開(kāi)始寫(xiě)作嗤锉，你就把自己成長(zhǎng)的印記留在了“白紙黑字”上渔欢，也就是留下了“證據(jù)”，你思維的進(jìn)步瘟忱、思想深度的延伸奥额，都可以從你的持續(xù)寫(xiě)作中有跡可循，也是一種能讓自己看到自己進(jìn)步的一種有效方法访诱。

? ? ? ? 寫(xiě)作也是教育的一種方式垫挨，學(xué)習(xí)最有效的方式就是把它教給別人，把你知道的触菜、有用的知識(shí)教給別人九榔。這里“知識(shí)”用李笑來(lái)老師的定義，是指那些能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策玫氢，且長(zhǎng)期來(lái)看更可能給我們帶來(lái)更好結(jié)果的信息帚屉。

? ? ? ? 寫(xiě)作可以不斷提升邏輯思維能力。語(yǔ)言是線性的漾峡，只要在講完后的幾秒鐘內(nèi)能夠邏輯自洽就可以攻旦，但是寫(xiě)作就不一樣了，一句話可能和前面五六句話存在著邏輯問(wèn)題生逸，或者這一段與前面的幾段有重復(fù)或者邏輯沖突等問(wèn)題牢屋，所以寫(xiě)作是需要有極強(qiáng)的邏輯性。如果說(shuō)人類語(yǔ)言是一維的槽袄，那么文字就是二維的烙无。寫(xiě)作就是在文字上以一種二維的方式去思考你的思想，從而獲得你思維的一個(gè)升級(jí)遍尺。

? ? ? ? 更重要的是通過(guò)寫(xiě)作的輸出模式截酷，提高自己的學(xué)習(xí)效率（輸出倒逼輸入），我一直覺(jué)得有輸出的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式之一乾戏，有了輸出這個(gè)目的就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與目的性迂苛，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提供學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力及效率。

? ? ? ? ?寫(xiě)作也是認(rèn)知的逆向工程鼓择，是不斷的鍛煉我們學(xué)習(xí)能力三幻、思考能力、分析能力呐能、溝通能力最直接念搬、最低成本的方式之一。

? ? ? ? ? ?最后，當(dāng)你寫(xiě)作的能力提升到一定的程度朗徊，思維首妖、知識(shí)能成體系，幫助或者改變更多的人時(shí)爷恳，寫(xiě)作將會(huì)是你傳播個(gè)人影響力的好方法悯搔。從古至今偉大的學(xué)者、思想家都以寫(xiě)作的方式來(lái)傳播個(gè)人影響力舌仍，寫(xiě)作也能跨越時(shí)間的限度影響到一代又一代的人。

? ? ? ? ? ? 寫(xiě)作其實(shí)并不難通危，難的是能在開(kāi)始的階段不要臉的接受笨拙的寫(xiě)作技巧铸豁、語(yǔ)言表達(dá)及邏輯思維。

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