? ? ? ? 在上海有一所雙語學(xué)校污呼，校長李海林是大學(xué)教授裕坊、碩士生導(dǎo)師，是個(gè)盆友很有想法的人燕酷。

? ? ? ??有一天他在學(xué)校巡視籍凝，沒有穿西裝，就是穿了件休閑裝苗缩，走到小學(xué)部的園區(qū)時(shí)静浴，一個(gè)一年級(jí)的同學(xué)跑到了校長身邊，校長認(rèn)識(shí)他挤渐，平時(shí)見了面老遠(yuǎn)都會(huì)打招呼。

? ? ? ??同學(xué)問：你是李海林校長嗎双絮？

? ? ? ??校長說是呀浴麻！你不是認(rèn)識(shí)我嗎得问？

? ? ? ??孩子說：你平時(shí)不裝這樣的衣服啊软免！

? ? ? ??校長說是的宫纬，平時(shí)穿西裝，今天這個(gè)是休閑裝膏萧。

? ? ? ??孩子顯然不知道什么是西裝漓骚，什么事休閑裝，想了一下問：你明天還會(huì)穿這樣的衣服嗎榛泛？

? ? ? ??校長問他：你喜歡我穿這樣的衣服嗎蝌蹂？

他點(diǎn)點(diǎn)頭，校長說好曹锨，明天還穿這件衣服孤个！

小同學(xué)很高興，然后——重點(diǎn)來了：他抬腿踢了校長一腳沛简。

? ? ? ??其實(shí)校長明白齐鲤，他這一腳肯定是表示友好自愛的意思。但是“愛之切踢之狠”踢在小腿上還是很疼椒楣。

? ? ? ??小家伙踢完就回教室了给郊，校長想了一下跟著他進(jìn)了教室坐在他身邊。

? ? ? ??問他：你喜歡我穿這件衣服嗎捧灰？

? ? ? ??他點(diǎn)點(diǎn)頭淆九。校長又問：那你喜歡校長伯伯嗎？

? ? ? ??他又點(diǎn)點(diǎn)頭凤壁。正說著吩屹，他又準(zhǔn)備抬腿踢校長，校長趕緊用手擋著拧抖，說：你是想踢我一下嗎煤搜？他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，校長說：我知道你肯定喜歡我唧席，所以剛才就踢了我一腳擦盾，但是校長伯伯被你踢了好痛呦，你能幫我揉揉嗎淌哟？

? ? ? ??孩子看了看校長迹卢，就輕輕在校長腿上摸了一下。

? ? ? ??校長說：你今后喜歡誰就和誰拍一下手掌好嗎徒仓？不能再踢了腐碱，因?yàn)樘吡藙e人會(huì)跟痛的！

? ? ? ??校長伸出手，孩子沒有猶豫揚(yáng)起小手拍在了校長手心症见！

孩子的世界真的和大人的世界是不一樣的喂走。

? ? ? ??在我們大人的世界里，踢人一腳是不禮貌的行為谋作，但是我們大人不會(huì)想到芋肠，在孩子的世界里，確實(shí)表示喜歡的意思遵蚜。

? ? ? ??如果我們讀不懂孩子的心思帖池，就會(huì)誤解孩子，甚至責(zé)罵孩子吭净。

這就是成人平時(shí)犯得最多的錯(cuò)誤：按照我們成人的方式來理解孩子睡汹。

? ? ? ??孩子的問題不是“踢人”，而是“不懂得如何正確的表達(dá)情感”攒钳。如果不能理解孩子的意思帮孔，“糾正孩子的某些不正確情感表達(dá)方式”的目的就沒有辦法做到。

有一個(gè)案例也是關(guān)于老師和孩子的交流：

? ? ? ??他們學(xué)校有一個(gè)孩子不撑，父母離異文兢，孩子跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶年紀(jì)大了焕檬，管不住他姆坚，再加上孩子長得高高大大，在學(xué)校里稱王稱覇实愚，經(jīng)常打同學(xué)兼呵。

? ? ? ??家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，爺爺奶奶也顧不上跟孩子買文具腊敲，所以他用的文具基本靠搶击喂，要寫作業(yè)了，他伸手就從別人那里搶過來碰辅。

? ? ? ??后來懂昂，班主任把他叫到辦公室，說“你看我抽屜里好多筆没宾，你今后要是沒有筆了凌彬，就到我這里來拿。今天你先挑一支吧循衰〔玻”

? ? ? ??于是讓孩子自己挑了一支他最喜歡的。之后消停了幾天会钝。但過了不到一個(gè)星期伐蒋，同學(xué)又來告狀，說這孩子又開始搶人家筆了。

? ? ? ??班主任老師這回真生氣了先鱼，叫來這孩子徒蟆，厲聲責(zé)問，我不是送了你筆嗎型型？怎么又搶同學(xué)的筆？真是不可救藥全蝶！罰站闹蒜！

? ? ? ??站了半個(gè)小時(shí)，老師再問抑淫，你怎么回事绷落，為什么還要搶同學(xué)的筆？始苇！

? ? ? ??這個(gè)同學(xué)終于說了砌烁，這支筆是老師您送的，這是我收到的第一個(gè)禮物催式，我要永遠(yuǎn)保存函喉，不能用壞了。

? ? ? ??這真是令老師哭笑不得荣月。

? ? ? ??在這個(gè)孩子這里管呵，這一次“搶別人筆”，其內(nèi)涵其實(shí)是“感謝老師給我的愛”的意思哺窄。

? ? ? ??后來老師鄭重其事告訴他：你搶別人的筆捐下，才是對(duì)老師最大的傷害，你不再搶同學(xué)的筆了萌业，才是對(duì)老師最大的回報(bào)坷襟。你看，你又搶同學(xué)的筆了生年，老師生多大的氣婴程，肚子都被你氣痛了，你把老師差不多要?dú)馑懒恕?/span>

? ? ? ??據(jù)說晶框，從此以后排抬，這個(gè)孩子就真的再?zèng)]有搶過同學(xué)的筆了。

開發(fā)HSP潛能的好處

1.?開啟大腦潛能

? ? 間腦是意識(shí)的控制中心授段，開啟間腦亦是開啟潛意識(shí)潛能的一把鑰匙蹲蒲。比如波動(dòng)速讀能力、心像想象能力侵贵、意識(shí)感知能力等等届搁，都是高速潛意識(shí)力量參與的結(jié)果。

2.?平衡左右腦功能（IQ及EQ）

? ??間腦是左右腦的支配器與橋梁，占主導(dǎo)地位卡睦。若得以啟發(fā)宴胧，那么左右腦就可以相互平衡，溝通內(nèi)外表锻，從引導(dǎo)左腦邏輯和右腦圖像性記憶中受惠恕齐。

3.?增強(qiáng)記憶與吸收能力

? ??學(xué)會(huì)自由操控間腦來聯(lián)系左右腦功能，就可以數(shù)百倍的提高學(xué)習(xí)效率瞬逊，最大限度的發(fā)揮大腦能力显歧。孩子不但能獲得非凡記憶力，還能開發(fā)出右腦的巨大潛能确镊，提高知識(shí)吸收能力士骤。

4.?提升自信心與專注能力

? ??自由發(fā)揮大腦的神奇潛能，能過提升學(xué)習(xí)能力蕾域，孩子的自信度會(huì)明顯提高拷肌，也不再俱怕學(xué)習(xí)新的知識(shí)。操縱間腦發(fā)揮功能需要專注力旨巷，蒙眼的作用就是提高孩子的專注能力巨缘。腦波測(cè)試顯示，在蒙眼狀態(tài)下契沫，孩子的大腦處于高度專注狀態(tài)下带猴，經(jīng)常訓(xùn)練，專注能力自然提升懈万。

5.?提升創(chuàng)造與想象能力

? ??通過課程訓(xùn)練拴清，孩子強(qiáng)大的心像能力得到開發(fā)，能夠在腦間看到圖像会通，想象的畫面也能夠觸手可及口予。因?yàn)閺?qiáng)大的形象思維能力得到開發(fā)，孩子的創(chuàng)造相應(yīng)得到全面的提升涕侈。

6.?提升情緒穩(wěn)定能力

? ??間腦的啟動(dòng)可以平衡左右腦的功能沪停，加強(qiáng)左右腦信息的溝通，讓理性思考與感性思維平衡發(fā)展裳涛，從而逐步改變孩子的情緒化行為木张。通常經(jīng)過3~6個(gè)月的持續(xù)訓(xùn)練，就能夠看到孩子在情緒控制力方面的變化端三。

7.?開發(fā)孩子的靈商

? ??我們會(huì)常常覺得有些孩子特別有靈性舷礼，特別聰明，甚至古靈精怪郊闯。學(xué)習(xí)中會(huì)觸類旁通妻献、舉一反三蛛株，有時(shí)語出驚人。這些都是一個(gè)孩子靈性的反應(yīng)育拨，也被稱為靈商谨履。通過HSP開發(fā)，孩子就能打開心靈的眼睛熬丧，不僅是用眼睛去看笋粟，還能用心去感知。這種感知不是一般意義上的“看”析蝴，還包括著細(xì)微變化矗钟、感情與時(shí)空的感知力，思維速度上的提升嫌变，這些都是幫助提升孩子的靈性與悟性。

8.?保護(hù)孩子的眼睛

? ??現(xiàn)在的孩子因?yàn)楦鞣N各樣的原因躬它，用眼方面都存在一些問題腾啥，早早就會(huì)產(chǎn)生近視、弱視冯吓、閃光等問題倘待。通過腦波視物，孩子可以蒙眼讀書组贺，既讓眼睛得到了休息凸舵，又鍛煉了間腦，提高了專注度失尖。蒙眼與用眼交替使用啊奄，使很多孩子的眼睛從近視恢復(fù)到了正常視力，可以使孩子的眼睛永保健康掀潮，再也不會(huì)因作業(yè)多菇夸、習(xí)慣不好、環(huán)境不好等仪吧，留下終身遺憾庄新。

9.?提升應(yīng)變自救能力

? ??HSP的能力會(huì)在運(yùn)用3~6個(gè)月逐步穩(wěn)定，同時(shí)更多潛能也會(huì)得到發(fā)展薯鼠。如夜視能力择诈，在黑暗環(huán)境中能夠清晰見物；如遙視能力出皇，看見數(shù)米甚至數(shù)十米外的書本上的文字羞芍；還有空間壞境感知、透視恶迈、預(yù)知力等等涩金。這些能力對(duì)于提高孩子在突發(fā)狀況中應(yīng)變與自救有非常重大意義谱醇，甚至因此幫助到更多的人。