某高校一位47歲教授與女兒一言不合描馅，一巴掌打了20歲的女兒的臉。這位教授是成年人而线，生理年齡近知天命铭污，卻動手打人，我們不禁要問：這是怎么啦膀篮？可以肯定的是嘹狞，一生氣就動手打人的人，說明彼時彼刻誓竿，他的心智（心理）年齡不會超過3歲磅网。因為3歲前在一個人心理發(fā)展階段總稱為前語言期，即不會說邏輯的話筷屡，只能用肢體來表達涧偷。這位教授在那個時刻的表達方式就是一個嬰兒式的表達。
0－3這個階段在人一生的發(fā)展中非常重要毙死。生命最初這幾年是人格形成的最重要的時期燎潮，人的常態(tài)行為和變態(tài)行為都可以從其早期經(jīng)驗中找到依據(jù)。(The Feeling of What Happens)(**發(fā)生一切)中認為扼倘，我們最初的認識方式是一種感覺到的身體感受跟啤。此外，神經(jīng)科學家推斷，在語言出現(xiàn)之前所發(fā)生的早期經(jīng)驗(尤其是創(chuàng)傷性經(jīng)驗)儲存在現(xiàn)在所謂的內隱記憶或情緒記憶中隅肥。
弗洛伊德也曾說：一個人3歲以后的生命都是3歲之前的重復。說的就是3歲之前形成的人格對個體往后發(fā)展的影響有多大袄简。從一出生到3歲腥放，嬰兒在認知、人格結構绿语、語言發(fā)展秃症、依戀關系等方面對個體往后的發(fā)展有著深遠的影響。
這是為何呢吕粹？這是緣于人生的每個時期都需要完成特定的發(fā)展任務种柑，如果任務完成不了，就會在心理健康的發(fā)育上受到創(chuàng)傷匹耕。而人在0－3時聚请，發(fā)展任務更為密集。
下面讓我們來看看心理大咖們是如何從理論上來加以解釋的稳其？
一驶赏、精神分析學派的兒童心理發(fā)展五階段論
以弗洛伊德為代表的精神分析學派第一次強調了早期經(jīng)驗對個體一生發(fā)揮的重要作用。他們將兒童心理發(fā)展劃分為五個階段：依次為口欲期既鞠、肛欲期煤傍、性器期、潛伏期嘱蛋、生殖期蚯姆。具體來說：
口欲期（0-1歲）：這一時期，力比多區(qū)位在口唇部位洒敏。嬰兒會時不時將手指或其他東西放到嘴里吸吮龄恋，或撕咬吞咽東西等，即使并不饑餓桐玻，這會給他快感篙挽。這個階段滿足不了，孩子會留下創(chuàng)傷镊靴，以后的咬鉛筆铣卡、常吃指頭、嚼口香糖或過度抽煙偏竟、喝酒煮落、貪吃等都會延續(xù)。
肛欲期（1－3歲）：這一時期踊谋，力比多區(qū)位在肛門蝉仇。排泄過程或排泄后肛門區(qū)域（含尿道口）的感覺使兒童產(chǎn)生快感，因而常以排泄或玩耍糞便為樂。此階段應進行合理的便溺訓練轿衔，使其學會控制排泄過程沉迹，以符合上個階段的延續(xù)。
性器期（又稱俄狄普斯期或競爭期）（3-5歲）：這一時期害驹，兒童注意到兩性器官的差異鞭呕，性感區(qū)是生殖器；同時會對異性父母產(chǎn)生戀愛宛官，如男孩的愛情對象是自己的母親葫松，由于愛母便仇父，男孩對母親的性愛稱為戀母情結底洗；女孩反之腋么，把母親作為多余而置于一邊，稱為戀父情結亥揖。兒童希望自己取代同性父母一方珊擂。取代失敗，便會感到力量不行徐块；取代成功則意味著殺父娶母成功未玻，這在倫理上是接受不了的，因而會難受胡控，產(chǎn)生內疚扳剿。于是便必須壓抑這種情緒而被迫與他們認同。此時超我便產(chǎn)生了昼激。
潛伏期（5－12歲）：兒童的性欲被移置為替代性活動庇绽，如體育、學習等橙困，性欲對象為年齡相仿的同性別者瞧掺，且有排斥異性傾向。
生殖期（11或13開始）：這是性本能發(fā)展的最后階段凡傅，這時青春期來了辟狈，女孩大約11歲，男孩約13歲開始夏跷，隨著性成熟哼转，性能量涌動出來，性欲對象成了異性槽华。這個階段壹蔓，想努力擺脫成人束縛，建立自己的生活猫态，不免與成人產(chǎn)生摩擦佣蓉。
前三個階段間隔時間短披摄，對人的影響更大。弗洛伊德認為勇凭，在力比多發(fā)展過程中疚膊，兒童在某一階段若得到過多滿足或受到過多挫折，就會在人格中留有該階段的印記套像，造成他在某一階段的固著或退化酿联。
二、埃里克森的人格發(fā)展階段理論
埃里克森認為夺巩，人的發(fā)展順序按有機體成熟程度分為八個階段，每一階段都存在著一種發(fā)展危機周崭。危機的解決標志著前一階段向后一階段的轉化柳譬。順利度過危機是一種成功的解決，有助于自我力量的增強和環(huán)境的適應续镇；不成功的解決則會削弱自我力量美澳，阻礙對環(huán)境的適應。八個階段具體如下：
嬰兒期（0－1.5歲）：本階段的發(fā)展任務是滿足生理需要摸航，發(fā)展信任感制跟，克服不信任感，體驗希望的實現(xiàn)酱虎。如果母親對嬰兒給予愛撫和有規(guī)律的照料雨膨，嬰兒將在生理需要滿足中體驗到身體的康寧、環(huán)境的舒適读串，從而感到安全聊记，產(chǎn)生信任感。如果愛撫和照料有缺陷恢暖，嬰兒將產(chǎn)生不信任感排监。一定程度的不信任感會利于兒童躲避危險，但信任感應當超過不信任感為好杰捂。如果成功解決本階段的發(fā)展危機舆床，兒童人格中便形成了希望的品質，這種兒童敢于冒險嫁佳、不怕挫折和失敗挨队，易成為易于信賴和滿足的人。如危機不能成功解決脱拼，其人格中便形成恐懼的特質瞒瘸，這種兒童易膽小懦弱，易成為不信任他人熄浓、苛刻無度的人情臭。
兒童早期（1.5－3歲）：本階段的發(fā)展任務是獲得自主感省撑，克服羞和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)俯在。自主性意味著個人能按自己意愿行事的能力竟秫。此時的兒童控制自己的大小便，反復使用“我”跷乐、“我的”等字眼肥败，凡事想親歷親為，表現(xiàn)出強烈自主的意愿愕提。這個階段也是規(guī)則建立期馒稍，故成人尤其是教養(yǎng)者不可能允許兒童為所欲為，而是要按社會需要浅侨、社會規(guī)則來要求他們纽谒。但如果兒童受到嚴格訓練和不公正對待，就會產(chǎn)生羞怯和疑慮如输。所以鼓黔，明智的父母對兒童的態(tài)度應當掌握好分寸，既要給足夠的自主空間不见，又要在不傷害兒童自尊心前提下給予必要節(jié)制澳化。關鍵在于父母的態(tài)度，態(tài)度對了稳吮，情緒就對了缎谷，這時采取什么行為就不那么緊要了。如孩子玩自己的便例盖高，家長先別急慎陵，可以緩下來，微笑著問他：那有什么好的喻奥？孩子讀出了你穩(wěn)定的情緒席纽，然后再采取行為。危機成功解決撞蚕，兒童將形成意志品質润梯，就是有進行自由選擇和自我抑制的不屈不撓的決心。否則就會形成自我懷疑的人格特征甥厦。順利過度這個階段纺铭，有利于兒童為未來秩序和法制生活作好準備。
學前期或游戲期（3－6歲）：發(fā)展任務為獲得主動感刀疙，克服內疚感舶赔，體驗目的的實現(xiàn)。順利度過前兩個階段的兒童己認識到自己是人谦秧，在這一階段竟纳，他們面臨的問題是能成為什么樣的人撵溃。他們充滿想象力，行為也更具目的性和主動性锥累。日常生活和游戲中缘挑，他們檢驗各種限制，確定什么是允許的桶略，什么是不允許的语淘；表現(xiàn)出對性別差異特別的好奇心和求知欲。當遭到禁止時际歼，便會產(chǎn)生罪疚感惶翻，而后便以一種新形式控制自己的思想和行為。這個階段鹅心，如若父母鼓勵兒童的主動性和想象力维贺，他們便會發(fā)展較多的主動性和進取精神，獲得勇氣巴帮；如果想象力和創(chuàng)造性表現(xiàn)受到成人嘲笑挖苦，就會產(chǎn)生罪疚感虐秋，喪失自信心榕茧。
學齡期（6－12歲）：本階段的發(fā)展危機是勤奮感對自卑感，發(fā)展任務是獲得勤奮感客给，克服自卑感用押，體驗能力的實現(xiàn)。如表現(xiàn)不能合乎家長和教師期望靶剑，本身不被同伴接納蜻拨，就會對自己感到失望，體驗到自卑感或無能感桩引。
青春期（12－18歲）：由于生理急劇變化及新的社會沖突和要求缎讼，青少年變得困擾和混亂。這個階段的主要任務是建立新的自我同一性坑匠，防止同一性混亂血崭，體驗忠實的實現(xiàn)；發(fā)展危機是同一性對同一性混亂厘灼。這里的同一性是指一個人知道自己是怎樣的一個人夹纫，包括過去、現(xiàn)在及將來的自己设凹，了解自己的需要舰讹，理想和責任，清楚自己的社會角色闪朱，以及運用自己的方式把握事件時的內在自信等各方面的協(xié)調整合月匣。
成年早期（18－25歲）：本階段的發(fā)展任務是獲得親密感钻洒，避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)桶错。如能成功解決本階段的發(fā)展危機航唆，就會形成愛的品質；如果不能成功解決本階段的發(fā)展危機院刁，就會導致亂婚糯钙。
成年中期（25－65歲）：本階段，個體進入繁殖對停滯的時期退腥；發(fā)展任務是獲得繁殖感任岸，避免停滯感，體驗關懷的實現(xiàn)狡刘。這里的繁殖享潜，不僅指生兒育女，關懷照料下一代嗅蔬，還指創(chuàng)造新事物和產(chǎn)生新思想剑按。
成年晚期（65歲以后）：人生的最后階段，發(fā)展危機是自我整體對失望澜术，發(fā)展任務為獲得完善感艺蝴，避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)鸟废。那些在人生旅途上留下太多遺憾和空白的人猜敢，會因無法重新選擇而體驗到深深的失望和厭倦。
三盒延、馬勒的人格發(fā)展理論
心理學家馬勒將人從出生到3歲分為三個時期：
自閉期（0－2月）：觀察會發(fā)現(xiàn)缩擂，此期的孩子絕大多數(shù)時間是睡覺，完全靠本能添寺、靠反射來生活胯盯，如吸吮反射，這是本能畦贸、無意識的陨闹，不受主觀神經(jīng)系統(tǒng)支配。很多患上了自閉癥的兒童薄坏，往往他的心理發(fā)育期固著在自閉期趋厉，沒有發(fā)展下去，這是0—2個月有問題胶坠。
共生期（2－6月）：2個月后君账，孩子開始和母親有信息交換，很典型的一點是孩子會朝母親笑沈善，這個微笑對孩子來說意味著社交活動開始了乡数，有學者叫它為人類第一次社交反應椭蹄。微笑預告了自閉狀態(tài)結束，孩子由單元關系進入兩元關系净赴，進入和母親的關系绳矩。這時孩子和母親是融合在一起的，是共生的玖翅，他不能把自己和母親分開翼馆，孩子會覺得母親是附屬的自我，母親的存在就是自己的存在金度，母親的疼痛就是自己的疼痛应媚，非常典型的就是微笑不分人，不能區(qū)分母親和陌生人猜极。
個體化分離時期（6個月－2歲）：即常說的分離個體化時期中姜。一個孩子要想健康發(fā)育，最關鍵的就是和母親強大的信息交流，所以說母親對孩子是非常重要的，如果母親不能和孩子產(chǎn)生非常貼切厕吉、及時的信息交流，將來這個孩子可能會在心理上出現(xiàn)問題嗜桌。這時，孩子要變的更獨立辞色、更個體化，他開始逐漸區(qū)分母親和自己是不一樣的人浮定，他咬母親一口相满，自己不疼，第一次感覺到自己和母親不是一體的桦卒，是有差別的立美。這時，看到母親會微笑方灾，看到陌生人會緊張焦慮建蹄，不像共生期的孩子看到誰都微笑。這是人類走向個體化獨立的第一步裕偿，非常重要洞慎，很多精神分析學家把這個時期叫陌生人焦慮期，孩子開始害怕陌生人嘿棘。
四劲腿、皮亞杰的認知結構發(fā)展理論
而皮亞杰的“認知結構”發(fā)展理論則將兒童的認知發(fā)展分為四個階段。其中的“前運算階段”鸟妙，指2到7歲焦人，這個時期是語言發(fā)展的關鍵期挥吵。語言是兒童期的主要發(fā)展任務之一。嬰兒在4個月時就開始咿呀學語花椭，3歲左右的嬰兒基本能掌握母語的全部發(fā)音忽匈；在詞匯方面，嬰兒在1—1.5歲之間掌握第一批詞匯矿辽，詞匯量在50至60個左右丹允，3歲兒童的詞匯量則增加到1000個左右，詞匯習得的速度非赤氯瘢快嫌松；在語法方面，1.5歲到2.5歲的嬰兒是掌握母語基本語法的關鍵期奕污，到了3歲末基本掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)萎羔。
這幾個理論都詳論了0－3歲的重要性，對一個人發(fā)展的重要性碳默。這提示了我們兩點：一是我們可以基于這些理論贾陷，從一個人當下的癥狀來推斷出他在哪個發(fā)展階段出了問題。如一個人老是懷疑他人嘱根，我們便可推斷髓废，這個人嬰兒期或稱口欲期即0-1歲出問題了；一個人自主性不行该抒，我們可推斷他在兒童早期或稱為肛欲期慌洪，即2-3歲出問題了；一個孩子學習凑保、做事不主動冈爹，我們就知道他在幼兒期或稱為性器期3－6出問題了。二是提示我們家庭成員欧引，尤其是媽媽在兒童發(fā)展中的作用频伤，要合理滿足孩子需要，促進孩子人格的良好發(fā)展芝此。
