為什么學校老師水平看起來“不如”輔導班水平高宣赔？

1预麸、老師的不敢。

一個學生對我講：“我們的體育課不學東西儒将，老師怕我們摔傷吏祸，讓我們跑步以后，就在樹蔭下休息钩蚊。我們都是帶著作業(yè)上課贡翘，這樣晚上能夠早睡一會兒×骄危”

我跟他講：“老師這樣做床估，不太好∮詹常”

學生卻說：“老師丐巫，我們班一個學生讓人撞傷了，家長讓體育老師賠、递胧、碑韵、、”

除了事情缎脾，且不說賠償?shù)膯栴}祝闻，單就把孩子送往醫(yī)院，都要消耗不少時間遗菠，老師們擔不起這個責任联喘，不太愿意“冒險”讓孩子上課。

不是體育老師不會教乒乓球辙纬，沒有球臺豁遭，沒人看管，他不敢冒險贺拣。

不是體育老師不會教籃球蓖谢，沒有場地，沒人看管譬涡，他不敢冒險闪幽。

不是體育老師不會教足球，場地不夠涡匀，沒人看管盯腌，他不敢冒險。

2陨瘩、學校老師成長需要時間腊嗡。

學校中的年輕老師，成長是需要花費時間的拾酝，一般是5年左右燕少，老師基本能夠把上課需要注意的事項了解一遍。很多的年輕老師都是班主任蒿囤，他們上來就需要處理班級管理和學科教學兩項工作客们，這需要學習大量的知識和技巧，這是一個很辛苦的過程材诽。

輔導班的老師底挫，多是購買的在校老師或者連鎖資源的課程。大部分的輔導班脸侥，很少投入資源去開發(fā)課程建邓，他們多數(shù)都是去找學校中的優(yōu)秀教師，或者購買比較好的輔導資源直接讓自己的老師準備一下然后上課睁枕。

學校的老師需要慢慢培養(yǎng)官边，輔導機構(gòu)直接高薪找優(yōu)秀教師沸手，所以就形成了明顯的差異。

3注簿、學校老師內(nèi)部競爭激烈契吉。

老師們有各種各樣的排名，大家彼此之間雖然會有集體備課诡渴，但是少有老師愿意把自己的核心技巧拿出來分享捐晶，主要的原因是老師之間的內(nèi)耗。

可以這樣理解：

因為上級給校長排名妄辩，所以校長給老師排名惑灵。

因為校長給老師排名，所以老師給學生排名眼耀。

雖然老師不公布學生排名泣棋，但是老師絕對計算排名。

好了畔塔，現(xiàn)在清晰了，不能公布鸯屿，但是不意味著沒有澈吨。竟然老師之間存在著競爭關系，老師們是否愿意把自己的技能傳授給其他老師寄摆，培養(yǎng)自己的競爭對手呢谅辣？

公開課后，老教師對年輕老師的評價多數(shù)都是“很好”“很優(yōu)秀”“前途無量”婶恼，為什么不說不足呢桑阶？說了不足，一是可能會得罪人勾邦，二是還得說怎么辦蚣录，每個人都忙的不可開交，多一事不如少一事眷篇。

4萎河、學校老師，與教學無關的事太分散精力蕉饼。

解決學生的吃飯問題虐杯，讓老師看吃飯和午休。（2小時）

解決家長接送難的問題昧港，讓老師看托管擎椰。（2小時）

加入按照一天8小時工作制來算的話，老師最起碼能多工作3個小時创肥，差不多11個小時达舒。

很多領導不在教學一線值朋，他們的肩膀上不用扛家長的壓力和學生的期待。學生出事休弃，只要處置老師就能置身事外了吞歼。但是，老師們主要還是想著“德高為師塔猾，身正為范”篙骡。當大量的跟教學無關的事情，分散老師的注意力的時候丈甸，誰去關注孩子的期待呢糯俗？

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占用的是老師的備課時間，犧牲的是學生的學習效率臼闻。

5鸿吆、教學資源投入不足。

教學資源的投入是很不足的述呐，我必須這么說惩淳。每次學生做實驗的時候，高興地都跟過年一樣乓搬。每次學生美術(shù)課思犁，能玩點橡皮泥，都跟過年一樣进肯。勞動課激蹲，讓學生帶著毛線織個圍脖，學生感覺很難忘江掩。

兒童的美術(shù)課一節(jié)課大約100塊錢托呕，現(xiàn)成的教育資源，系統(tǒng)的教學流程频敛，上完課后學生都能拿出一個比較好看的作品项郊。但是，在學校呢斟赚？且不說着降，老師愿意不愿意讓學生帶來，單是美術(shù)不考拗军，很多學生都不愿意浪費時間任洞。

物理化學和生物是需要做實驗的啊蓄喇，如果老師們都帶著學生做實驗，哪個學生會不喜歡學習交掏。但是妆偏，現(xiàn)實是，老師就演示一遍盅弛，學生不能參與钱骂，只能看。就這樣還得考高分挪鹏？真的是有的學生不配上高中见秽，他們的智商只能去技術(shù)學校？

學生學不好讨盒，跟教育資源沒關系么解取？

6、學校的人數(shù)比較多返顺。

很多輔導機構(gòu)的人數(shù)比較少禀苦，估計10-15人左右，太多了估計家長就不愿意讓孩子學了遂鹊，除非是非常優(yōu)秀的老師振乏。

學校的班級，一般都在45人左右稿辙。這樣情況下，想讓老師因材施教是很難的气忠。老師需要花時間去備課邻储，去備學生，去備教材和教法旧噪。你讓老師什么都干吨娜，還希望每個學生都能因材施教，這個就有點困難了淘钟。

雙減是對的宦赠，但是提升學校的教學質(zhì)量才是關鍵。

可是老師的精力如此分散米母，上課都是副業(yè)勾扭，怎么能滿足需求呢？