? ? ? 本周的語(yǔ)言課是繪本故事《船夫大叔》次乓，這是一節(jié)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)領(lǐng)域融合的課，通過這節(jié)課也讓我體會(huì)到了多領(lǐng)域整合的集體活動(dòng)的獨(dú)特魅力孽水，從而引發(fā)了我的思考票腰。
? ? 《船夫大叔》是一本關(guān)于重量概念的繪本多，通過講述船夫大叔承載毛毛蟲女气、小鴨子杏慰、大熊和大象從而發(fā)生的不同船身變化，讓幼兒理解輕與重的概念炼鞠。為了讓孩子對(duì)輕重概念有直觀的體現(xiàn)缘滥，繪本從用詞和插畫上都用了心 ≮酥鳎“像羽毛一樣輕的毛毛蟲”朝扼、“輕輕沉入水中一截”、“一下子沉入了水中的三截”這些詞都能對(duì)比出來霎肯，不同的動(dòng)物的體重大小的差異吟税。在載這些動(dòng)物乘客時(shí)，繪本的左邊還有一排刻度姿现，孩子們能夠?qū)Ρ龋煌瑒?dòng)物體重不同肖抱，船夫大叔的水位變化备典。
? ? ? ? 繪本的作者真的特別懂孩子的心思，大象想把自己變輕一點(diǎn)意述，想把自己身體趴得扁扁的或蜷縮成一個(gè)球來改變重量 提佣。兜兜也是這么想的吮蛹，并且在課堂上提出了這個(gè)問題。在以往的語(yǔ)言課上拌屏，承洋是鮮少提出問題或者回答問題的潮针，但是我觀察到他總是對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，正趕上這個(gè)繪本又是和數(shù)學(xué)領(lǐng)域融合的倚喂，明顯感受到承洋的課堂狀態(tài)提升了許多每篷，我想：這就是多領(lǐng)域融合的集體活動(dòng)的魅力吧，這也對(duì)我產(chǎn)生了很多啟發(fā)端圈。
? ? ? ? 我想：在課堂上焦读，除了要持續(xù)觀察像凱凱那樣規(guī)則意識(shí)較弱，注意力保持時(shí)間較短的小朋友舱权，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注那些上課不喜歡回答問題的小朋友了矗晃，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和給自己爭(zhēng)取展示的機(jī)會(huì)，這對(duì)于即將成為一名小學(xué)生的大班小朋友來說是非常重要的宴倍，我應(yīng)該把幼小銜接融入課堂张症。
? ? ? 兜兜在課堂上很少回答老師的問題，即使他知道答案鸵贬，也不愿意開口回答俗他。這種行為表明兜兜可能缺乏自信心和在他人面前展示自己的社交能力。他可能害怕犯錯(cuò)或者被別人嘲笑恭理，因此不愿意表達(dá)自己的想法和意見拯辙。這也可能阻礙他的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因?yàn)樗麩o(wú)法充分利用課堂學(xué)習(xí)和與同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)颜价。
? ? ? ? 教師反思：針對(duì)兜兜的情況涯保，我采取了以下策略來幫助他：首先是建立信任關(guān)系——一日生活上多給予兜兜關(guān)注，嘗試與他建立親密的關(guān)系周伦，讓他感到安全和受到尊重夕春，比如活動(dòng)區(qū)時(shí)間我經(jīng)常加入他的游戲和他一起完成。其次是創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境——我經(jīng)常在課堂上還有活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)間鼓勵(lì)張小明發(fā)表自己的想法和意見专挪，讓他知道自己的聲音是被聽到和重視的及志。
? ? ? ? 此外很重要的一點(diǎn)是給兜兜提供個(gè)體化的指導(dǎo)——我會(huì)利用餐前餐后的空閑時(shí)間與兜兜進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他的困惑和需求寨腔，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持速侈。最后還要?dú)w于培養(yǎng)兜兜的自信心和社交能力——最近我常鼓勵(lì)他去嘗試自己不熟悉的領(lǐng)悟，然后幫助他一起完成任務(wù)迫卢，還有通過值日工作鼓勵(lì)他成為老師的小幫手倚搬，都是在幫助兜兜培養(yǎng)自信心和社交能力，讓他更加愿意參與課堂和與他人交流乾蛤。
