? ? ? ? 在“停課不停學(xué)”的浪潮激勵下，我這個十八線女主播開始被迫營業(yè)了蘸朋。帶著幾分期待核无，幾分忐忑，開啟了我短暫而難忘的直播生涯藕坯。
? ? ? ? 其實(shí)在線上教學(xué)前团南，我們也在群里展開過一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)授課利與弊、復(fù)學(xué)后要不要回爐的探討炼彪，也對學(xué)生學(xué)情吐根、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)條件是否具備進(jìn)行了全面分析辐马，但特殊疫情下實(shí)在是沒有比上網(wǎng)課更好的辦法拷橘。
? ? ? ? 既然不能當(dāng)成一陣風(fēng)，那我也就只能迎難而上了。于是乎給自己做了一番心理建設(shè)：就當(dāng)“打怪升級冗疮，解鎖新技能”好了萄唇。
? ? ? ? 我的網(wǎng)課第一關(guān)：技術(shù)關(guān)。
? ? ? ? 因?yàn)榧倨诨乩霞夜P記本沒帶在身邊术幔，所以一開始我就只能選擇用手機(jī)直播另萤。軟件還是熟悉的軟件，平常辦公一直在用的釘釘诅挑，但釘釘?shù)娜褐辈ニ某ā⒁曨l會議卻似乎和我不熟。
? ? ? ? 很快我就有了一個想法：自己建個小群揍障，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)目养。浩杰兄順理成章變成了我做實(shí)驗(yàn)的小白鼠。群直播毒嫡、視頻會議癌蚁、發(fā)布打卡、家校本兜畸、家校通知……這些即將用到的功能被我挨個試了個遍努释。
? ? ? ? 問題隨之出現(xiàn)了，手機(jī)直播不能投屏課件咬摇。（只能我一個人自說自話，學(xué)生沒有對等的文字信息輸入肛鹏，光盯著我這張臉看這得多尷尬逸邦，果斷排除缕减。）那手機(jī)視頻會議呢嫂易？可以投屏課件，可以全員靜音存炮，可以個別開麥炬搭，這算是給了我一些希望蜈漓。但美中不足的是不能播放音視頻，這就意味著一些教學(xué)輔助資源沒法和學(xué)生共享宫盔。既然沒有比這更好的辦法融虽，那就只能先用視頻會議試一試了。
? ? ? ? 接下來就是全身心投入備課模式灼芭，查閱資料有额、做筆記、劃重點(diǎn)彼绷、寫教案巍佑、做課件。本以為萬事俱備寄悯，但在第一次網(wǎng)課的時候竟然還是翻車了萤衰。
? ? ? ? 在我正上得萬分激動之時，有同學(xué)誤按了自己的投屏工具猜旬，于是我投屏的課件悄悄退出了脆栋，畫面里只剩下了對著攝像頭手舞足蹈的我。同學(xué)們接二連三的友情提示我竟然沒能及時看到洒擦，講了半天完全是在自嗨按徽！三五分鐘后才又重新投屏上了課件的內(nèi)容熟嫩。
? ? ? ? 第二關(guān)：設(shè)備關(guān)秦踪。
? ? ? ? 課后和學(xué)生交流，學(xué)生反饋說：手機(jī)視頻會議最大的不便是不能看回放掸茅。尤其是有些同學(xué)只能用父母的手機(jī)椅邓，而他們的父母又要去上班，可能他們也想聽課但錯過了就沒法再回看昧狮。但是課堂整體效果是很好的希坚。
? ? ? ? 為了我的直播課開展更加順利，浩杰兄又果斷為我購置了新的筆記本電腦（當(dāng)然也考慮到我之前的筆記本確實(shí)需要退休了陵且。）這次我決定啟用聯(lián)播模式，當(dāng)然還是浩杰兄繼續(xù)當(dāng)我的小白鼠个束。
? ? ? ? 第三關(guān)：質(zhì)量關(guān)慕购。
? ? ? ? 當(dāng)一切的客觀因素都不再是問題的時候，就要開始反思自己的課堂教學(xué)了茬底。
? ? ? ? 盡管我也上了幾次大大小小的公開課沪悲，盡管我也在一次次的磨練中得到了些許提升，盡管我也對自己的期許和要求比較高阱表〉钊纾可是當(dāng)我第一次在班級的直播回放里點(diǎn)開自己的課贡珊，還是發(fā)現(xiàn)了不少問題。因?yàn)橐郧皬膩頉]有機(jī)會這樣認(rèn)真地回爐審視自己的課堂涉馁。
? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)我的課堂是稚嫩的门岔。我的課堂語言還不夠?qū)I(yè)還不夠靈動。
? ? ? ? 記得自己當(dāng)學(xué)生的時候烤送，有一個老師口頭禪是“那么”寒随，每說幾句話后面都要接一個“那么”，于是就有同學(xué)上課專門去數(shù)老師一節(jié)課總共說多少個“那么”帮坚。
? ? ? ? 可能因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷妻往，我對諸如此類的口頭語向來都是繞道而行的∈院停可是當(dāng)我聽自己的直播回放時讯泣，還是聽到了幾聲刺耳的“好，接下來我來看一看”……這充分說明了一個問題阅悍，我的課堂銜接語是生硬的好渠，單一的，這很破壞課堂的整體性溉箕。
? ? ? ? 去年9月份在自治區(qū)的語文教師素養(yǎng)大賽上晦墙，我有幸聆聽了肖培東老師的示范課。那是一堂行云流水般靈動詩意的語文課肴茄，課上站著的是一位溫潤如玉的謙謙君子晌畅。這正好應(yīng)證了那句：“每一種教法的背后，都有某一種鮮明的生命追求的支撐寡痰】剐ǎ”
? ? ? ? 肖老師的詩意和靈動是我學(xué)不來的，肖老師的學(xué)識和智慧是我望塵莫及的拦坠，但我希望我的課也能一步步向著靈動连躏、詩意前行。
? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)我的課堂是單薄的贞滨。在文言文的教學(xué)中入热，我總是不能很好地將文言、文學(xué)晓铆、文化有效的融合起來勺良，習(xí)慣性地將文言和文學(xué)、文化割裂開來講骄噪。歸根結(jié)底還是自己文化底子薄尚困，研讀文本、融會貫通的能力有限链蕊，沒有細(xì)嚼慢賞出文言文中的文學(xué)文化味事甜。這是我需要好好修煉的谬泌。
? ? ? ? 不過對于文言知識的教學(xué)，倒是也積累了一點(diǎn)得心應(yīng)手的方法：聯(lián)想記憶法+比較記憶法逻谦。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)新知識時盡可能帶動學(xué)生喚起已知的記憶掌实，比如“高可二黍許”的“可”，可以聯(lián)系剛剛學(xué)過的《小石潭記》中的“潭中魚可百許頭”的“可”跨跨，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容潮峦，又加深了新課中的印象；再比如“其船背稍夷”的“夷”可以聯(lián)想成語“化險(xiǎn)為夷”去幫助理解勇婴；“佛印絕類彌”的“絕”呢忱嘹？這可以對比《三峽》中“沿溯阻絕”的“絕”、“絕巘多生怪柏”的“絕”耕渴、“哀轉(zhuǎn)久絕”的“絕”去理解拘悦。
? ? ? ? 若每次在學(xué)習(xí)的時候都能有意識地進(jìn)行前后勾連，我想知識的體系和網(wǎng)絡(luò)自然而然就建立起來了橱脸，真正應(yīng)用起來也會更加靈活础米。
? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)我的課堂是粗糙的。我嘗試了一些簡單的花式互動添诉，比如課前讓學(xué)生把自己對自己的期待用一句正能量的語錄寫在留言板上屁桑，這就像自己和自己的約定一樣，也類似于我們之前語文課上的“每日一語”栏赴，很有意思蘑斧；比如“文言文背誦”小接龍，用搶答的方式每人一句往下接须眷；比如“看圖來猜文”竖瘾；比如學(xué)《關(guān)雎》之前，讓學(xué)生跟著《經(jīng)典詠流傳》學(xué)唱花颗；還有請學(xué)生連麥當(dāng)小老師講解……總之捕传，就是想方設(shè)法讓屏幕前的學(xué)生動起來，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生扩劝。
? ? ? ? 但很遺憾庸论，經(jīng)過一段時間嘗試后我發(fā)現(xiàn)活躍粉永遠(yuǎn)是活躍粉，僵尸粉依舊是僵尸粉棒呛。如何讓課堂上的僵尸粉逆襲成活躍粉葡公？這大概也是一門學(xué)問。讓自己的課堂提問更有藝術(shù)条霜，讓自己的互動更有趣味更有技巧，這也是我在今后的教學(xué)中需要去完善的涵亏。
? ? ? ? 可能有一千個上網(wǎng)課的老師宰睡，就有一千個關(guān)于上網(wǎng)課的故事蒲凶。我的故事寫完了。如果你覺得意猶未盡拆内，那就為迎難而上的老師們點(diǎn)個贊吧旋圆。
