出國(guó)接受教育通常來(lái)講是一種顛覆式的體驗(yàn)俏站，可以改變學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的理解讯蒲。一方面，這種體驗(yàn)的廣度超越了課堂肄扎；另一方面墨林，置身于新的觀點(diǎn)赁酝、新的文化中讓他們能更加敏銳地理解錯(cuò)綜復(fù)雜的世界。
為了搞清楚加拿大高校是如何進(jìn)行出國(guó)留學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的旭等，加拿大國(guó)際教育局開(kāi)展了一項(xiàng)名為《統(tǒng)計(jì)什么 如何統(tǒng)計(jì)——加拿大出國(guó)留學(xué)數(shù)據(jù)收集調(diào)研》的調(diào)研酌呆。調(diào)研發(fā)現(xiàn)制約加拿大高校開(kāi)展出國(guó)留學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的原因主要有三個(gè)。
一是高校缺乏跟蹤學(xué)生國(guó)外接受教育的牽頭機(jī)制搔耕。校內(nèi)跟蹤和數(shù)據(jù)報(bào)送部門(mén)分散隙袁，數(shù)據(jù)通常在不同部門(mén)，因此要形成精確的數(shù)據(jù)難度大弃榨，耗時(shí)長(zhǎng)菩收。向指定部門(mén)報(bào)送工作的不延續(xù)性，則導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)少于實(shí)際學(xué)生流動(dòng)的數(shù)據(jù)鲸睛。
二是缺乏精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)軟件或數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)娜饵。參與調(diào)研的高校中，只有三分之一使用了特定的軟件官辈。
三是資源的缺乏箱舞。不僅是軟件的問(wèn)題，而是對(duì)開(kāi)展相關(guān)工作的工作人員而言拳亿，要分配出數(shù)據(jù)采集和分析的時(shí)間晴股。
最大的不一致是由于對(duì)出國(guó)時(shí)間長(zhǎng)短的不同。四分之三參與調(diào)研的高校對(duì)出國(guó)的最短時(shí)間未作要求肺魁。有的最短為5天电湘，有的最少為四個(gè)月。由此在形成全國(guó)的數(shù)據(jù)時(shí)產(chǎn)生了差距万搔。
在實(shí)踐方面的建議：
一是將出國(guó)教育的術(shù)語(yǔ)胡桨、定義和metrcis標(biāo)準(zhǔn)化。二是分配資源瞬雹，建立和維護(hù)出國(guó)教育跟蹤系統(tǒng)昧谊。三是通過(guò)使用有效的出國(guó)教育軟件系統(tǒng)，將學(xué)生流動(dòng)數(shù)據(jù)集約化在一個(gè)辦公室酗捌。
在對(duì)標(biāo)國(guó)際國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)呢诬、開(kāi)展全國(guó)數(shù)據(jù)收集方面的建議：
一是按照學(xué)年進(jìn)行跟蹤和報(bào)送；二是不論出國(guó)時(shí)間長(zhǎng)短胖缤，所有出國(guó)經(jīng)歷都進(jìn)行囊括尚镰；三是按照學(xué)習(xí)層次進(jìn)行跟蹤；四是按照學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計(jì)哪廓；五是按照在國(guó)外進(jìn)行的教育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)狗唉；六是按照目的國(guó)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
加拿大國(guó)際教育局開(kāi)展的另一項(xiàng)調(diào)研為《加拿大參與全球教育的挑戰(zhàn)：基于CBIE出國(guó)留學(xué)生的調(diào)研》
盡管出國(guó)留學(xué)有諸多的益處涡真，但是為什么參與度很低分俯？學(xué)生對(duì)于出國(guó)留學(xué)的價(jià)值是如何認(rèn)識(shí)的肾筐？他們所在學(xué)校的出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)如何？最有效地通知學(xué)生出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目的途徑是什么缸剪？
帶著這些問(wèn)題吗铐，加拿大國(guó)際教育局開(kāi)展了《2016出國(guó)接受教育學(xué)生調(diào)研》。加拿大35所加拿大國(guó)際教育局會(huì)員機(jī)構(gòu)參與了調(diào)研杏节。這是自2009年開(kāi)展出國(guó)教育綜合研究以來(lái)第一次大規(guī)模的調(diào)研唬渗。
