中國人最會模仿警绩，在剛改革開放的時候溅话，把國外的一些機器設(shè)備引進后晓锻，就是一一開始拆解，并了解其原理飞几。多么復(fù)雜的東西砚哆，都被中國人模仿出來了。
看來屑墨，用這種“解剖”的方式進行模仿躁锁，是我們最擅長的纷铣，何不好好發(fā)揮一下，運用到寫作上呢战转！
在講解“解剖”之前搜立，先讓大家了解下，一位作文教學(xué)的名師是如何教學(xué)語文的槐秧。
我教了很多年的小學(xué)語文啄踊，之前一直不知道該教給孩子哪些東西，語文實在太廣了刁标。
直到遇到了一位寫作教學(xué)的名師颠通，也是我們的校長，她跟我一起帶了一個班命雀，每周聽她三節(jié)課蒜哀，才漸漸了解了，當初她帶的學(xué)生為啥語文成績那么好吏砂。
第一次聽這位老師的課，給我的感覺就是不愧為名師乘客。她要求學(xué)生事先把課文預(yù)習(xí)好狐血，學(xué)會并理解字詞，掃除學(xué)習(xí)障礙易核。課堂上匈织，她通過一個個引導(dǎo)性的問題，帶著學(xué)生梳理文章脈絡(luò)牡直，類似于現(xiàn)在的思維導(dǎo)圖缀匕。在梳理文章結(jié)構(gòu)的過程中，她還會把一些作者的寫作技巧呈現(xiàn)：環(huán)境描寫的渲染碰逸、對話描寫的畫面感乡小、情景的創(chuàng)設(shè)、巧妙的過渡饵史、懸念的設(shè)置等满钟。最后還會問孩子，哪些類題材的文章可以用這樣的思路去寫胳喷。課后的作業(yè)就是文章中優(yōu)美句子的背誦和仿寫湃番，以及根據(jù)課文情景擴展的一些小練筆。
幾乎每一堂語文閱讀課吭露，她都是用這樣的套路去上的吠撮，一年下來，我的感覺就是：原來教語文就是這么回事啊讲竿。經(jīng)過一年時間泥兰，我們班孩子的作文水平從年級的倒數(shù)一下躍居到年級前列择浊。原來平時的閱讀課，就是最好的作文教學(xué)逾条。
在這位老師的帶領(lǐng)下琢岩，孩子們寫起了日記。她對班上的孩子說师脂，自己每天堅持寫一兩千個字的日記担孔，已經(jīng)堅持寫了十多年了。
從這位老師的閱讀教學(xué)中吃警，你能感受到什么呢糕篇？
我的感受是：閱讀教學(xué)，就是讓我們看到作者的寫作思路酌心，作者使用的寫作技巧拌消，并能把這種思路和技巧運用到自己的寫作中去。
有一次安券，我問這位老師墩崩，孩子每天都寫日記，我都沒有時間批改侯勉，只是打個勾鹦筹，不知道這樣有沒有效果？
她說址貌，只要孩子寫了铐拐，就有效果，不必連錯別字都批改练对，看他完成的態(tài)度就行遍蟋。
我又問道：作文教學(xué)的詳批，對孩子的寫作能力有提高嗎螟凭？
她說虚青，詳批后，最好讓孩子再抄寫一遍赂摆，這樣的好處就是挟憔，以后考試考到這篇作文，孩子就能寫得很好烟号，但是對她真實的寫作能力沒多大幫助绊谭。（詳批指的是對每一篇作文都細細修改，包括標點汪拥、詞語达传、句子，批改后，往往老師的紅字能超過孩子寫的字數(shù)宪赶。）
從這位名師的回答中宗弯，你能感受到什么呢？
我的感受是：寫作是一項實踐活動搂妻，重點是多寫蒙保；靠打磨的方式完成的文章，不是自己真實的寫作能力欲主。
我們不妨借用這位名師閱讀教學(xué)的套路來提升我們自己的寫作水平邓厕。
當我們拿到一篇文章的時候，我們要做的就是還原作者當時的思維扁瓢，我稱之為“解剖”详恼。我在前幾天就解剖了古典老師的《你的生命有什么可能》，在簡書上引几，獲得了很多贊昧互。這是一篇思辨性的文章，我解剖的時候重點放在邏輯推理伟桅，最后得出了比古典老師更完善的理念“能量累加定律”敞掘。
今天我也解剖了一篇文章，是一篇簡書上的爆文《我的2016——自律改變我的人生》贿讹，這是一篇雞湯式的散文渐逃，文章結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，但語言很流暢民褂，很精美，很勵志疯潭。我按捺不住激動赊堪，把一些優(yōu)美的句子抄了下來，然后自己把抄下來的句子反復(fù)朗讀竖哩，真的很優(yōu)美哭廉。
不同的文章，我們要用不同的方式去解剖相叁，有些文章亮點在語言遵绰，那么就記錄語言。了解作者是怎么寫出這么精彩的語言的增淹，我能否仿寫出類似的句子椿访。有些文章重在內(nèi)容的布局，起承轉(zhuǎn)合都恰到好處虑润，那么我們就記錄下作者的思路成玫，為自己多儲備一種文章的套路。
解剖一篇爆文，取其精華哭当，或標題猪腕、或語言，或結(jié)構(gòu)钦勘，或?qū)懽鞣椒希惶煲黄恍啪吞嵘涣藢懽髂芰Α?/p>
