不知不覺培訓已進行到第七講胜蛉，第七講的主題是《班主任工作的科學架構與自我管理》挠进。
鄭老師說到：班主任的自我管理和自身發(fā)展是做好一切工作的前提和基礎。一個不能自我教育誊册、自我管理和自我發(fā)展的人领突，很難教育、管理和發(fā)展別人案怯。
要教育別人君旦，先提升自己 ：
學會欣賞自己——調適好自己的心態(tài)；
設計職業(yè)生涯——規(guī)劃好自己的發(fā)展；
冷靜掌控抉擇——控制好自己的情緒金砍；
運籌帷幄之中——制定好工作的計劃局蚀；
絕不能做判官——把握好自己的角色；
習慣決定成敗——不斷提高自身素質恕稠。
班主任工作原本就是多元共生的矛盾體：
要做好自我覺察和自我獨立琅绅。師愛就是一種以分離為目的特別的愛，教師的工作都是圍繞著要讓學生更好地分離出去而走向獨立這個“立德樹人”的目的鹅巍。
鄭老師提到教育中特別重要的“分離”千扶。它是排除干擾的前提，它是梳理問題的基礎骆捧，它是聚焦根本都關鍵县貌，它是看清真相的必須，它也是教師和學生走向人格獨立與尊嚴的關鍵凑懂。
班主任自我完善的六大分離煤痕。
1、從歷史的身份中分離接谨；
2摆碉、從別人的評價中分離；
3脓豪、從過去的傷害中分離巷帝；
4、從家庭的關系中分離扫夜；
5楞泼、從刻板的角色中分離；
6笤闯、從期待的事實中分離堕阔。
班主任要做好“問題與學生分離”的一個原則。面對出現(xiàn)問題的孩子時颗味，一定要做好兩個分離：人是人超陆、事是事人事分開兩碼事；人要尊重浦马、事要理清时呀，息事興事都不忘育人。
