? ? ? ? 如果說集中研修階段，各個課程打開了我的視野怨咪，使我對語文學(xué)科屋剑、語文課堂、學(xué)生以及語文老師的綜合素養(yǎng)的形成诗眨，都有了新的認識和思考唉匾，給我一些知識方面的儲備；那么跟崗實踐階段就是理論聯(lián)系實際匠楚，知識轉(zhuǎn)化為能力巍膘，用教學(xué)實踐檢驗教育理論的過程。我的總結(jié)如下:
? ? ? 一芋簿、集體備課與個體閱讀相結(jié)合備出好課
? ? ? ? 附中老師的課堂堂都很精彩峡懈，我想她們要花費多少精力去備課呢？她們的時間來自哪里与斤？慢慢的我理解了肪康。他們每周的集體備課，就是集思廣益的過程撩穿，就是相互學(xué)習磷支，取長補短的過程。同一年級老師的教學(xué)進度是一樣的食寡，所用課件是一樣的雾狈。集體備課使老師的資源得到整合，有效利用抵皱。然而善榛，相同的授課內(nèi)容，不同老師的課堂精彩各有不同叨叙。這源于他們的教學(xué)風格不同锭弊，每個老師的個人閱讀積累也不同。一堂課的成功擂错，絕不僅僅是一個老師一下子用幾個小時甚至更多時間就能完成的味滞。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說，“怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書剑鞍，跟書籍結(jié)下終生的友誼昨凡。潺潺小溪，每日不斷蚁署，注入思想的大河便脊。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求光戈。如果你想有更多的空閑時間哪痰，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作久妆∩谓埽”這位教育家的話告訴我們一個把課備好，又省時間的秘密筷弦，就是讀書肋演。附中的精彩課堂，是教師個體閱讀烂琴，與集體備課共同打造的爹殊。
? ? ? 二、學(xué)生進行名著閱讀教師要有方法引領(lǐng)
? ? ? 無論是舊的課程標準奸绷，還是新的課程標準梗夸，對中學(xué)生的閱讀量都有明確規(guī)定〗『校可是绒瘦，我們老師常常感到無奈。閱讀書目給學(xué)生了扣癣，必考書目給學(xué)生了惰帽，仍有很大一部分學(xué)生就是不讀。我們常常把學(xué)生閱讀量少簡單歸結(jié)為學(xué)生懶惰父虑。這樣處理問題该酗，是欠妥當，缺少積極思考的士嚎。
? ? ? ? 附中的老師是怎樣做的呢呜魄？我主要談?wù)劷裼⒗蠋煹淖龇āＵn堂上莱衩，姜老師會把名著閱讀與現(xiàn)代文閱讀鏈接爵嗅。講《故鄉(xiāng)》，就會提問同學(xué)閱讀《吶喊》的初步印象笨蚁，這樣師生互動睹晒，老師就知道學(xué)生的閱讀情況趟庄，哪些內(nèi)容學(xué)生是能讀懂的，哪些內(nèi)容學(xué)生是需要老師指導(dǎo)的伪很。姜老師教同學(xué)們畫思維導(dǎo)圖戚啥，讀一本書，把書中的人物形象锉试、事件猫十、寫作手法、主題等通過思維導(dǎo)圖展示出來呆盖。畫圖的過程就是學(xué)生總結(jié)閱讀體驗的過程拖云，是回憶總結(jié)的過程，是思考的過程应又。老師會用一節(jié)課的時間展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖江兢，并且請同學(xué)到講臺前來講解。
? ? ? 這樣丁频，同學(xué)閱讀了名著，與老師交流邑贴，與同學(xué)交流席里，得到肯定和鼓勵。讀書情緒能不高漲嗎拢驾？閱讀興趣能不濃厚嗎奖磁？名著閱讀不是口號，需要教師去尋找行之有效的方法引領(lǐng)學(xué)生閱讀繁疤，去激勵學(xué)生的意志咖为，去點燃學(xué)生的閱讀興趣。
? ? ? ? 三稠腊、學(xué)生感興趣的課堂是高效的
? ? ? 曾經(jīng)以為老師講得意氣風發(fā)的課堂應(yīng)該是高效的躁染。走進附中的課堂，我深刻感受到架忌，學(xué)生感興趣的課堂才是高效的課堂吞彤。
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“每一個教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢?興趣的源泉何在呢?所謂課上得有趣叹放，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的饰恕、激動的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚井仰；學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺到自己的智慧力量埋嵌，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲俱恶”⑧拢”
? ? ? 這位教育家告訴我們范舀，學(xué)生感興趣的課堂，他們會熱情高漲俐银。附中王俊才老師的課堂尿背，學(xué)生會笑聲不斷，課堂上學(xué)生爭先恐后地舉手捶惜，積極發(fā)言田藐，即便是下午的語文課，也沒有打瞌睡的學(xué)生吱七。李游老師的課堂汽久，學(xué)生體會到創(chuàng)造的歡樂。課前的講話訓(xùn)練踊餐，師生共評之后景醇，李老師引導(dǎo)學(xué)生即興講話，讓學(xué)生感受到自己的進步吝岭，因而心情愉悅的聽課學(xué)習三痰。學(xué)生的佳作展示，獲得掌聲陣陣窜管；老師的鼓勵性評價散劫；這是學(xué)生努力完成作業(yè)后的收獲。這樣的收獲讓學(xué)生有成就感幕帆，有幸福感获搏。進而，對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣失乾。
? ? ? ? 四常熙、科學(xué)而人性化的班級管理
? ? ? 班級是學(xué)生生活的地方，整潔干凈即可碱茁。附中的教室既溫馨美好又文化氣息濃郁裸卫。班級的窗簾顏色淡雅，或淺綠或淡藍纽竣，與窗臺上沐浴陽光的綠植鮮花互相映襯彼城，使教室靜謐而溫馨，學(xué)生坐在這樣的教室里學(xué)習退个，有時會感覺像在自己家里一樣美好募壕。班級一側(cè)墻壁上會有長長的一塊園地，新綠色的背景圖上貼著全班同學(xué)的照片语盈，一一對應(yīng)的位置有用小楷密密麻麻寫著同學(xué)獲得的榮譽舱馅。墻壁的角落布置著有創(chuàng)意的墻貼。黑板對面的后墻上貼著班級的獎狀刀荒，后墻一角布置成圖書角代嗤。班級環(huán)境和班風形成得力于班級的規(guī)范管理棘钞。
? ? ? ? 首先班級有優(yōu)秀的管理團隊，從班長到小組長干毅，人員眾多宜猜，實現(xiàn)了“事事有人管，人人有事做”硝逢。每個人都是管理者姨拥，又是被管理者，“班級不是哪個人的班級渠鸽，是每個人的班級”叫乌，這讓學(xué)生自發(fā)的對班級負責，真正成為班級的小主人徽缚。我親眼看到學(xué)生課間向老師和同學(xué)匯報班級的紀律情況憨奸，交作業(yè)情況，并且向同學(xué)提出新的要求凿试。我還看到同學(xué)利用下課時間排宰，去為自己管理的綠植修枝剪葉，灑水施肥那婉。我在走廊的墻壁上看到學(xué)生設(shè)計的有創(chuàng)意班徽和班訓(xùn)额各。班級的文化氛圍和學(xué)生的精神風貌，讓我看到班級管理制定的科學(xué)化和人性化吧恃。
? ? ? 跟崗實踐，我看到了吉林省一流的校園環(huán)境麻诀，杰出的教師團隊痕寓，和有生機的語文課堂。學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗蝇闭，這是我認識的寶貴財富呻率。
