你是否刷到過這樣的視頻：
一位老師在課堂上，給愛說話的學生戴上了“小蜜蜂”擴音器距淫，視頻一出绞绒，迅速走紅，不少網友還紛紛效仿榕暇，曬出自己給班上學生戴“小蜜蜂”的視頻蓬衡，并表示這種方法很有效。
但隨后彤枢，這位老師卻迫于壓力選擇了離職狰晚。這到底是怎么回事呢？
其實缴啡，這事兒挺值得咱們深思的壁晒。老師把日常教學中的片段發(fā)到網上，本意可能是想分享一些教學心得业栅，或者覺得某個瞬間很有趣秒咐，想和大家一起樂呵樂呵。
但別忘了碘裕，這些視頻里的主角反镇，可都是未成年人啊娘汞！他們的隱私歹茶、他們的感受，都得好好考慮你弦。
咱們先說說這記錄生活的短視頻分享惊豺，到底該把握哪些原則和邊界吧！
? ? ? ? ? ? 短視頻記錄生活禽作，應把握哪些原則和邊界尸昧？
第一，也是最重要的旷偿，就是得尊重隱私
你拍的是自己的生活烹俗，但視頻里出現的其他人爆侣，特別是未成年人，孩子和家長同意你拍了嗎幢妄？你征求過他們的意見嗎兔仰？別忘了，他們也有自己的隱私權蕉鸳。
第二乎赴，保護未成年人
未成年人可是咱們的重點保護對象，他們的身心都還在成長中潮尝，特別容易受到外界的影響榕吼。你把他們的視頻發(fā)到網上，萬一被別有用心的人利用了勉失，那后果可就不堪設想了羹蚣。
第三，別帶褒貶色彩
你分享的視頻乱凿，應該是客觀的度宦、真實的，別為了博眼球告匠、求點贊戈抄，就故意去夸大、去抹黑后专。
像給學生戴“小蜜蜂”這種划鸽，明顯就是帶有褒貶色彩的，老師想通過視頻傳達出“這是個不遵守紀律的學生”戚哎，這種做法裸诽，真的合適嗎？
說到這型凳，吳一鈳想起之前還看到過類似的視頻丈冬。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?案例：
有個老師，經常把學生的日常發(fā)到網上甘畅，有時候是學生上課的片段埂蕊，有時候是學生課間玩耍的情景。
雖然視頻里沒打出學生的名字疏唾，也沒對準學生的臉拍蓄氧，但那種氛圍、那種環(huán)境槐脏，熟悉的人一眼就能看出來是誰喉童。
你說這老師是不是也沒惡意？
可能就是想記錄一下生活顿天，分享一下教學的樂趣堂氯。但別忘了蔑担，互聯網可是有記憶的，這些視頻一旦發(fā)出去咽白，就可能永遠都刪不掉了啤握。萬一哪天被學生或者學生的家長看到了，他們心里會怎么想局扶？
所以呀恨统，老師們在分享教學視頻的時候叁扫，真的得小心再小心三妈。你得先想想，這個視頻發(fā)出去莫绣，會不會對學生造成影響畴蒲？會不會侵犯他們的隱私？會不會讓他們感到不舒服对室？
當然模燥，吳一鈳也不是說老師們就不能分享教學視頻了。只是掩宜，在分享之前蔫骂，咱們得好好掂量掂量，這個視頻到底值不值得分享牺汤？是不是真的能給大家?guī)韱l(fā)和幫助辽旋？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 嚼思幫卡片式提問訓練
吳一鈳想說，作為老師檐迟，咱們得時刻牢記自己的職責和使命补胚。在教書育人的道路上，我們不僅是知識的傳遞者追迟，更是孩子們心靈的引路人溶其。
正如“嚼思幫”所倡導的，通過卡片式訓練敦间，以提問激發(fā)思考瓶逃，我們得以授人以漁，讓孩子們在成長的路上學會自我探索與成長廓块。嚼思幫的價值觀“嚼思行導金闽，教創(chuàng)點亮人生！”正是對我們教育使命的深刻詮釋剿骨。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?最后代芜，吳一鈳給家長你一個思考：
思考：在“嚼思幫”的卡片式訓練中，你如何平衡分享與保護浓利，讓孩子們在思考中成長挤庇，同時避免不必要的傷害呢钞速？
快來評論區(qū)分享你的見解吧，讓我們一起在“嚼思幫”的大家庭中嫡秕，共同成長渴语，共同守護孩子們的未來！
【PS】如何培養(yǎng)孩子的成長型思維和內驅力昆咽，點我頭像——簡信——“圈”驾凶，一起探討更多家庭教育、親子溝通等話題
