? ? ? ? 閱讀能量循環(huán)圈——從精讀到深讀蜕依。童喜喜老師不贊同用大量的閱讀取代精讀轻腺，只強調(diào)海量閱讀這種因噎廢食的閱讀方法蝶糯。我們要做的是去粗取精洋只，克服精讀的缺點、保留精讀的優(yōu)勢昼捍。深讀就是在盡可能廣泛收集與精心挑選所閱讀的書籍之后识虚，推崇多側(cè)面整合思考、將書本與生活貫通妒茬、吻合生命成長節(jié)奏的閱讀担锤。深讀所要實現(xiàn)的，正是知識乍钻、生活與生命的共鳴肛循。閱讀是否有效，關(guān)鍵在于思考银择。情感足夠豐沛多糠，就能點燃思考。共讀增進情感浩考，反哺促進閱讀夹孔。在深度閱讀中，情感是一個關(guān)鍵詞，幾乎有著點石成金的作用搭伤。
? ? ? ? 讀后要思考才有效只怎。孩子閱讀之后有沒有思考的標準，是看孩子在日后的生活中怜俐，有沒有無意識間提到書本中的觀點身堡。如果孩子經(jīng)常說起此類的話，就已經(jīng)充分說明孩子正在把書中的精神世界融化在生活中拍鲤。對于養(yǎng)成閱讀習慣的孩子來說盾沫，如何引導他們進行思考才是重中之重，只有進行思考殿漠，才能先將厚書讀薄赴精、再將薄書讀厚，才能融會貫通地將他人的思想化為己有绞幌，才能真正的變?yōu)樾袆永儆矗瑢W以致用。所以只要孩子在思考莲蜘，寧可讓孩子保留疑問谭确，也別讓孩子勉強接受大人的標準，即使孩子的思考十分幼稚票渠。獨立思考逐哈，才可能真正形成參差百態(tài)，讓樹長成樹的形狀问顷，花長成花的模樣昂秃。
? ? ? 童喜喜老師在書中為我們提供了8種簡單有效的激發(fā)思考的妙方:心靈閱讀引思考、自相矛盾促反思杜窄、信口開河育想象肠骆、亂寫亂畫好處多、倒背如流有妙招塞耕、大膽混搭見功力蚀腿、順藤摸瓜讀得多、寫信代替讀后感扫外。
? ? ? 新教育生命敘事劇莉钙，這種以戲劇角色扮演的方式可以幫助孩子們進行深度閱讀。新教育生命敘事劇要把握以下特點:一定要是全員參與;劇目的選擇源自于全班共讀的書籍;演出時間要特別長筛谚，從共讀書籍開始直至期末演出結(jié)束;內(nèi)容和形式的結(jié)合輕松自如磁玉，豐儉由人;要有額外的獎賞。
? ? ? 人是一個情感的動物刻获，閱讀過程不僅伴隨著情感體驗蜀涨，而且在閱讀過程之中瞎嬉，情感的投入至關(guān)重要，情感在知識掌握過程中有著重要意義厚柳，要通過情感點燃思考的導火索氧枣。書因情而活，只有投入情感别垮，讀者才會與書中的人和事產(chǎn)生共鳴便监，書也就會“活”過來。
? ? ? 閱讀要有深度碳想，才能持久烧董，才能真正發(fā)揮出閱讀的作用，讓我們的生命更豐盈胧奔，精神更豐富逊移，世界更精彩。
