考慮到絕大部分的情況，已是緘默已久了强经，時至今日睡陪，有些話不得不說寺渗，我很難過匿情，對于設(shè)計行業(yè)的學(xué)生的失望，你們是研究生信殊，比本科生應(yīng)該優(yōu)秀的炬称，思考的問題的方式應(yīng)該更加全面，在這場工作坊中涡拘，我不過就是旁聽了一場玲躯，便已知道大概的情況，多么優(yōu)秀的老師來教都沒有用鳄乏，惰性形成跷车，沒有思考力與行動力，說的再透徹都是白搭橱野。
“老師很優(yōu)秀 學(xué)生不行 到快結(jié)束了我還沒有聽到很理想的方案朽缴。有點失望 想不通是能力的問題還是思考的問題∷”很難過的感覺密强，對于設(shè)計茅郎，應(yīng)該用很認(rèn)真的態(tài)度去遵循一種自下而上的設(shè)計，當(dāng)完成一種平面設(shè)計的思考而言或渤，你是主人系冗，你有思考能力，解決問題的能力薪鹦，畫草圖的能力掌敬，多項思維的能力，而不是在舉例說明你想表達(dá)的方案時池磁，都是我已知的涝开，未加思考的，甚至還與電視劇的創(chuàng)意重合框仔。
海報是作為一種與大眾的溝通的職能舀武，從某種意義上而言代表一種社會功能，作為把自己準(zhǔn)確在本科階段定義為一名成為設(shè)計師的學(xué)生而言离斩，我所感受到的平面設(shè)計和景觀設(shè)計中最為不同的是一種由平面圖形構(gòu)成上而產(chǎn)生的一種情感银舱。作為媒介載體的海報將情感傳遞給大眾，而景觀設(shè)計所賦予的職能卻是從二維轉(zhuǎn)化為三維空間的表達(dá)跛梗，通過空間職能將情感傳遞給大眾寻馏，或許從某種意義而言，二者并無很大的區(qū)別核偿，從另一種程度上說诚欠，設(shè)計是相通的。
很久以前看蔣勛說他班上的一個孩子漾岳，他放巴赫的大提琴音樂轰绵，班上的一個男孩子哭了，他說不出來這個孩子的感官和他所理解的從音樂上而傳遞給他的情感尼荆，蔣勛說他不敢給這個孩子打滿分左腔，因為現(xiàn)在的教育不能有滿分⊥比澹可是在眼淚流出眼眶的這個過程中液样，那個男孩子感知到的是美，亦是我們平常在做設(shè)計時所能感受到乃至可以做出來的東西巧还，對于美感訓(xùn)練的培養(yǎng)鞭莽，對美的感知，我們甚至可能不如稚兒麸祷。但是從情感而言澎怒，我相信，這個孩子已經(jīng)是滿分了摇锋。
在平面設(shè)計中的圖形表達(dá)丹拯，是要用時間去證明的站超，你做了什么，感受到了什么乖酬，懂得了什么死相，設(shè)計師各有各的責(zé)任，而現(xiàn)在咬像，我們的想法是應(yīng)以改變社會為己任的算撮，增添社會職能功能性，不愧與大學(xué)四年所學(xué)县昂，真希望自己能夠堅持到30年肮柜。不忘初心，不愧于心倒彰。
關(guān)于靳埭強工作坊的一點思考审洞。
感謝靳叔。
2017.11 冬日深寒 夜起凜風(fēng)
