作為又一個已經(jīng)被濫用的互聯(lián)網(wǎng)詞語暇藏，“內(nèi)卷化”即將在公共討論的話語中慢慢淡出。
然而靴迫，造成內(nèi)卷化現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)性原因并沒有被解決惕味。可以預(yù)見玉锌，在幾年之后名挥，內(nèi)卷化將以一種新的話語形式重新回到公共討論中來。
作出這個預(yù)判并不是空穴來風(fēng)禀倔，回顧過去幾年的公共討論，內(nèi)卷化現(xiàn)象已經(jīng)多次以不同的外表出現(xiàn)在大眾面前参淫。
上一次出現(xiàn)時救湖，它被稱作“劇場效應(yīng)”，劇場里的一個觀眾為了看清比賽站起了身涎才，導(dǎo)致他后面的觀眾也不得不站起身來才能看見舞臺上的演出鞋既，于是一排接一排，整個劇場的觀眾都站了起來憔维，然而每個人并沒有因此看得更清楚涛救，因為所有人都站起來與所有人都坐著并沒有區(qū)別，反而會讓自己更累业扒。
如果對劇場效應(yīng)這個詞不熟悉检吆，那也沒關(guān)系。對于劇場效應(yīng)的討論程储，引發(fā)自一個更廣為人知的現(xiàn)象——衡水模式蹭沛。
衡水模式最大的特點不是軍事化管理，也不是應(yīng)試教育章鲤，而是要求學(xué)生將所有的時間全部投入到以高考為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中摊灭。吃飯、休息败徊、睡覺的時間精確到分鐘帚呼，除此之外便是無盡的考點轟炸和題海戰(zhàn)術(shù)。
針對高考皱蹦，衡水模式是有效且可以被復(fù)制的煤杀，于是越來越多的學(xué)校加入衡水模式的陣列，早先不愿實行的學(xué)校也在高考形勢的日益嚴(yán)峻下不得不如此沪哺，劇場效應(yīng)帶來席卷性的惡性循環(huán)沈自。
再往前追溯，這一個現(xiàn)象叫做“減負(fù)”辜妓。
減負(fù)的呼聲最早是因為初中的入學(xué)考試沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)枯途，現(xiàn)今的學(xué)區(qū)政策在2014年才出臺忌怎，而在此之前，在初中招生時酪夷，奧數(shù)成績是一項重要的衡量指標(biāo)榴啸，想要進入當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)初中，奧數(shù)競賽的獎項幾乎是標(biāo)配晚岭。
于是插掂，為了在擇校上有更多的選擇權(quán)，大量家長選擇把孩子送去奧數(shù)補習(xí)班腥例，不管孩子本身的意愿如何，也不管孩子是不是擅長數(shù)學(xué)酝润。
在當(dāng)下燎竖，素質(zhì)教育的政策導(dǎo)向讓原先的唯奧數(shù)論變得更加多元，鋼琴要销、舞蹈构回、外語，凡此種種疏咐。超前學(xué)習(xí)的模式在擠壓學(xué)生的同時纤掸，也在變相擠壓著每一個家長。
回顧這幾個現(xiàn)象會發(fā)現(xiàn)浑塞，它們有著一個共同的特點：為了達成某一個目標(biāo)借跪，而造成了手段上的異化。
為了上一個好初中酌壕，拼命爭取奧數(shù)獎項掏愁，個人興趣與思維能力的培養(yǎng)被置之一旁。
為了考一個好大學(xué)卵牍，拼命爭取更高的分?jǐn)?shù)果港，知識的內(nèi)化與青春期萌芽被丟棄不顧。
為了找一個好工作糊昙，拼命拿下更高的績點辛掠、更好看的實習(xí)，自我意識的形成與“無所用”的體驗被無奈取舍释牺。
提到內(nèi)卷化這個詞時萝衩，有一個根本性的問題：什么叫做內(nèi)卷？我為了追求自己的目標(biāo)付出更大的努力有錯嗎船侧？
其實這不是內(nèi)卷化的意涵欠气。
除了全員付出高強度的努力之外，內(nèi)卷化最可怕的地方在于镜撩，它會讓大量的時間變成垃圾時間预柒。
每一個人在上初中之后都會發(fā)覺小學(xué)知識的狹窄队塘，上高中之后都會發(fā)覺初中知識的狹窄，這是很自然的邊際效益遞減宜鸯。隨著學(xué)習(xí)的時間越來越長憔古，想要提高成績越來越困難。一個經(jīng)歷了兩輪復(fù)習(xí)的學(xué)生淋袖，可能能考130分鸿市，一個經(jīng)歷了三輪復(fù)習(xí)的學(xué)生，可能能考132分即碗。
由于高校招生名額有限焰情，132分的學(xué)生可以領(lǐng)先好幾個身位，報考一個排名更靠前的大學(xué)剥懒。然而内舟，放在社會的宏觀層面看，130分和132分的學(xué)生并沒有任何本質(zhì)區(qū)別初橘。
高考制度倒逼學(xué)生验游，交出更多時間成本投入備考，而不是投入諸如閱讀保檐、社會實踐這些邊際效益尚未被開發(fā)的領(lǐng)域耕蝉。
這在學(xué)生之間又形成一種不斷循環(huán)的競爭機制，越來越多的時間被投入夜只，用來追逐那一點點幾乎可以忽略不計的邊際收益垒在，這些就是高考制度制造出來的垃圾時間。
同樣的盐肃，在大學(xué)爪膊，為了保研，需要爭取更好看的績點砸王，而更好看的績點意味著更大量垃圾時間的投入——字?jǐn)?shù)要求3000字的報告寫到8000字推盛；可以加分的選做作業(yè)約等于必做作業(yè)；選修更多不硬核的課目谦铃。這些都是為了讓自己比其他同學(xué)超出一個身位耘成。
為了就業(yè)而投入的垃圾時間也大致如此，本來大四才應(yīng)該去找的實習(xí)驹闰，在大一就要開始爭缺窬；為了讓自己的簡歷更好看嘹朗，考取更多證書师妙、拿下更多獎項、參加更多學(xué)工活動屹培。
此外默穴，大學(xué)比起高中有一個顯著的不同怔檩，那就是目標(biāo)的不確定性。高中的目標(biāo)只有高考成績一項蓄诽，而大學(xué)的目標(biāo)可以很多元薛训，出國、保研仑氛、考研乙埃、gap year、就業(yè)锯岖、考公等等都是備選項介袜。
但現(xiàn)實的吊詭之處在于出吹，多元的目標(biāo)并沒有帶來多元的路徑選擇米酬。在尚未明確自己的未來目標(biāo)時，只能盡力保證自己去往每一個目標(biāo)的道路都不被封鎖趋箩。
自由選擇意味著合理的放棄，“成年人全都要”的邏輯在現(xiàn)實中并不成立加派。然而叫确，因為不知道自己想要什么，因此也無法知道自己該放棄什么芍锦，于是只能在同輩壓力帶來的焦慮下竹勉，“積極地”投入大量垃圾時間，去爭取更好看的成績單和簡歷娄琉。
之所以稱之為垃圾時間次乓，是因為回顧這些時間時，它們并沒有帶來幸福感的體認(rèn)孽水。更重要的是票腰，垃圾時間并沒有創(chuàng)造任何長尾性的價值，它所帶來的價值女气，在接觸到目標(biāo)的一瞬間杏慰，便會全部消散。
還是高考的例子炼鞠，從一無所知到130分缘滥，開拓了認(rèn)知世界的視野，學(xué)到了全新的思維模式谒主，這些價值是長尾性的朝扼，可以延續(xù)到未來的人生中。然而從130到132提高的這兩分霎肯，僅僅只能停留到離開高考考場的瞬間擎颖，這個價值是短期的榛斯。
在高中，為了提高這兩分所交付垃圾時間肠仪，本可以用來創(chuàng)造長尾價值肖抱。無論是讀幾本閑書，還是參加兩個社團异旧，甚或談一場純粹的戀愛意述，都可以對個人的成長產(chǎn)生長久的影響。
然而吮蛹，高考制度帶來的內(nèi)卷化決定了這些長尾價值必然被舍棄荤崇，大家必須一起把時間變成垃圾時間。
在這樣的結(jié)構(gòu)性危機面前潮针，任何勸人不要內(nèi)卷的話語术荤，本質(zhì)上都無異于“何不食肉糜”。如果不能跳出內(nèi)卷的環(huán)境每篷、創(chuàng)造自己的賽道瓣戚，就只能陪著眾多競爭者一起付出越來越多的垃圾時間，相互卷下去焦读。
最后子库，還有一個很有趣的發(fā)現(xiàn)。
如果把本文的時間線攤開來看矗晃，00年代的小學(xué)生減負(fù)仑嗅，10年代的衡水模式擴散，2020年被熱議的內(nèi)卷化张症，恰好對應(yīng)著小學(xué)仓技、中學(xué)、大學(xué)俗他。也就是說脖捻，這幾個現(xiàn)象大致都發(fā)生在同一代人的身上。（當(dāng)然兆衅，這并不是說這些現(xiàn)象隨著這一代人畢業(yè)就消失了）
要想做出合理的解釋郭变，恐怕需要再開一篇文章，探討改革開放紅利減少涯保、社會流動性下降诉濒、教育體制改革等一系列問題。
不過夕春，可以肯定的是未荒，在當(dāng)下這個全球經(jīng)濟下滑期，上述問題不僅沒有得到解決及志，反而還會越發(fā)嚴(yán)重片排。這也就是為什么我在文章開頭認(rèn)為寨腔，內(nèi)卷化將在幾年之后重新回到公眾視野中來。
這不是通過個人努力可以解決的危機率寡，每一個個體能夠做的迫卢，只有在內(nèi)卷化的現(xiàn)階段，盡早體認(rèn)自己的人生價值與追求冶共，在垃圾時間之外盡可能地付出一些積極時間乾蛤，去追求那些能帶來自我認(rèn)同的東西。
畢竟捅僵，有這閑心思考這些有的沒的家卖，說明我們投入的垃圾時間還沒有多到一定程度，說明我們還不夠卷庙楚。
是這樣嗎上荡？
