何為拆書家臂港，拆書家是成人學習者，是學以致用者视搏，拆書的目的就是將書中的知識拆為己用审孽，轉(zhuǎn)化為自己的能力，這個“拆”不是“拆散” ,是“拆遷”浑娜，即“拆掉”舊的做事方法佑力，“建立”起新的做事系統(tǒng)，是強調(diào)把書中的知識片段“拆遷”為自己的能力

拆書家是學習促進者筋遭，可以幫助學習者將知識內(nèi)化打颤，引導學習者反思，促進學習者應用漓滔，從而閱讀一個片段编饺、參加一場拆書幫的學習便掌握一種核心能力，完全能達到參加3萬塊培訓的效果

“拆書”這一概念是拆書幫創(chuàng)始人趙周老師老師《這樣讀書就夠了》一書的核心概念响驴，RIA便簽讀書法是拆書幫學習方法論的核心環(huán)節(jié)

Reading-Interpretation-Appropriation

R部分是閱讀原文片段透且。平時，我們讀書碰到精彩段落踏施，心有所動石蔗，會畫線、摘抄畅形、轉(zhuǎn)發(fā)……然后呢?就沒

有然后了养距。除非把知識轉(zhuǎn)化成了自己的能力，否則這些知識不可能為人帶來任何價值和改變日熬。

1部分棍厌，是拆書家對原文知識片段的講解和對讀者或聽眾的引導，或者閱讀者自己對原文片段的理解和復述

A分為A1和A2竖席，A1是學習者對自己過去的反思耘纱，聯(lián)系相關經(jīng)驗、自己聽過見過的相關場景毕荐，A2就是我們最終要拆解出來的能力束析，是具體的行動指導

那么，什么才是拆書家最重要的能力呢憎亚？或者說什么才是閱讀一本書時最需要掌握的能力呢员寇？

或許你會說“A”才是最重要的弄慰，不管是反思還是思考如何應用都是將知識內(nèi)化的關鍵節(jié)點，正是拆解出的“以后我將怎么做”直接指導我們學習后的行動蝶锋，能“拆”出來的能力

可是陆爽，在我看來"I"才是一個閱讀者或拆書家最核心的能力，你看以下片段：

R：片段選自《只管去做》第三章 抬頭看路與低頭走路P85—86

?小強：“快給我講講‘倒推分解法’吧扳缕！”

老付：“這要從我?guī)啄昵奥牭降墓适抡f起慌闭。1986年北京國際馬拉松比賽上，有一個名叫玉泰介的日本選手力壓非洲軍團奪得冠軍躯舔，并且創(chuàng)造了當時北京馬拉松的賽會記錄驴剔。這個記錄保持了27年，直到2013年才被打破庸毫∽心猓”

老付：“比賽結(jié)束衫樊，記者采訪的時候飒赃，玉泰介說：‘因為比賽的路線是提前訂好的，所以比賽前我可以乘車沿著比賽線路走幾次科侈，記下沿途的一些標志性地點载佳，并準確把握這些標志地點到比賽終點的距離⊥握唬’”

老付：“我第一次跑馬拉松的時候沒經(jīng)驗蔫慧，把目標定在40多千米外的終點線上的那面旗幟上。結(jié)果我跑了十幾千米就放棄了权薯，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了姑躲。”

老付：“后來我按照玉泰介的方法盟蚣，提前記下沿途標志性的地點黍析。比賽開始后，我以百米速度奮力地想第一個目標沖去屎开，等到達第一個目標后阐枣，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多千米的賽程被我分解成這么幾個小目標奄抽，最終完成了人生中的第一個全程馬拉松蔼两。親自驗證有效之后，我把這個方法也應用到工作逞度、生活中的項目上额划，效果也特別好。"

這是實用類書籍的片段档泽，我們很容易復述書中講到的知識點俊戳，將“倒推分解法”總結(jié)為4個步驟

1.?確定總目標彬祖。（目標必須符合SMART原則，即具體品抽、清晰储笑、可達到、可衡量）

2. 找到離終點最近的那個小目標圆恤，再以這個小目標為終點向前推突倍，如此往復，將目標分解成N個小目標盆昙；

3.?重復第二步驟羽历。我們重復的目的：一是可以檢驗之前分解的小目標是否合理可行；二是可以幫助我們熟悉每個目標之間的聯(lián)系淡喜。

4.?開始行動秕磷。回到起點炼团，按照步驟走起澎嚣。

依據(jù)這4步驟可以將自己工作中的任何項目進行拆解，制定出具體行動計劃

再讀以下片段：

R：片段選自《邏輯與知識》瘟芝，摘錄自220~221頁

世界包括事實易桃，而事實是不論我們對之持什么樣的看法而該是怎么樣就是怎么樣的東西；而且還有信念锌俱，信念指涉事實晤郑，通過對事實的脂涉，信念不是真就是假贸宏。

注意到事實屬于客觀的世界這一點很重要造寝，除去一些特殊的情形，事實不是由我們的思想或者信念創(chuàng)造出來的吭练。

讀完這個片段诫龙，我們能將解出其中的知識點嗎？我當時看完完全不覺得這里有什么我們能拆解的東西线脚，甚至都很難看得懂赐稽，只覺得這是“物質(zhì)不因人的意識而改變”類的哲學知識

以下是趙周老師的講解：

最近有一部電影特別火，《中國合伙人》浑侥，大家都在談論姊舵。我猶豫要不要去看，就問了三位看過的朋友寓落。

一位對我說：“就是新東方的廣告大片括丁，沒什么好看的×嫜。”

另一位說：“和大部分港片一樣：結(jié)構(gòu)散亂史飞、重心游離尖昏、主蔥薄弱、濫用音樂构资〕樗撸”

第三位說：“片尾放CAST時候，我激動地鼓了掌吐绵，影院里好多人響應迹淌。有的臺詞我現(xiàn)在還能背出來，‘如果皺紋終將刻上題頭己单，你能做到的唉窃，就是不讓皺紋刻進心里’∥屏”

結(jié)果是二比一纹份，反方數(shù)量占優(yōu)，但我還是去看了廷痘。因為那兩個說不好的表達加起來也沒有第三個表達更影響我蔓涧。

與此同時，電影界還發(fā)生了一個奇葩事件：一部叫做《富春山居圖》的電影牍疏，口碑奇爛蠢笋，豆瓣上73.1%的人打出了一星差評，但票房奇高鳞陨，上映十天票房突破2.5億。

觀察者都目瞪口呆：口碑不好但票房不錯的電影并非沒有先例瞻惋，但一部零好評電影能票房過億厦滤，這樣大的反差絕對是前無古人。

于是就有各種解釋蹦出來歼狼，試圖理解這種認知失調(diào)掏导，有審丑說、狂歡說羽峰、時機說趟咆、獵奇說……五花八門，不一而足梅屉。

我認為評論專家們忽略了一個重要因素：其實絕大部分電影觀眾的評論都沒能影響其他人值纱。

因為大部分人在表達中給出的信息都層主觀的。

“不徹看”是主觀的坯汤，“劇情混亂”是主視的虐唠，“爛得沒有底線”還是主觀的。無論你用多狠的詞句惰聂，仍然屬于片段1.1中羅煤所說的“看法”或“信念”疆偿，不屬于“客觀的世界”咱筛。

所以，當其他條件都合適的時候（比如電影高價雇傭的宣傳家們用了大量的按巧去推廣）杆故，普通觀眾的評論和表達都不足以攔阻買票的人們迅箩。

這些人可能看到一半就忍不住離場，再悔之晚矣地加上自己主觀的評論：“千萬別去看啊”处铛。然后悲催地發(fā)現(xiàn)自己也是說了跟沒說一樣沙热。

不獨差評如此，反過來也是：真正口碑好的電影也不見得票房好罢缸，因為人們的好評也是主觀多而客觀少篙贸。

除非，很多人都學會像喜歡《中國合伙人》的那位朋友一樣表達：“我鼓掌了”枫疆，這是事實爵川；“影院里好多人響應”，這是事實息楔；“臺詞我都能背出來”寝贡，這還是事實。

一句事實值依，頂?shù)蒙弦蝗f句看法圃泡。

我們所談論的所有內(nèi)容，總可以分為兩類：客觀的和主觀的愿险。

客觀的颇蜡，稱之為事實；主觀的辆亏，無論是看法或信念风秤，稱之為觀點。

能夠隨時清晰地意識到自己所說是事實還是觀點扮叨，是提升表達能力的第一步缤弦。

這一點知易行難，因為人們習慣說觀點彻磁，到了習焉不察的程度：剛剛看到的事情碍沐、參加的會議、看過的文件衷蜓，他可以概括累提、總結(jié)、評價恍箭，但若有人問“你是從剛才的哪些事實得到這個觀點的?”超過一半的人會愣住刻恭。

這是趙周老師的講解，這個講解有點長，但是可以提煉一下核心知識點：

我們所談論的所有內(nèi)容鳍贾，總可以分為兩類：客觀的和主觀的鞍匾。

客觀的，稱之為事實骑科；主觀的橡淑，無論是看法或信念，稱之為觀點咆爽。

能夠隨時清晰地意識到自己所說是事實還是觀點梁棠，是提升表達能力的第一步

趙周老師的講解讓我們明白說服他人，影響他人的關鍵是清楚自己所表達的觀點那些是客觀事實哪些是主觀觀點斗埂，明白這一點是提升表達能力的第一步

這兩個列子充分說明拆書家對知識的講解才是產(chǎn)生反思和進一步應用的關鍵符糊，很多時候所選取的知識點非常有價值，卻因為把配不當呛凶、邏輯不清男娄、案列不信、體系不嚴漾稀，就難免到不了期望的效果模闲。

這種理解能力需要我們不斷學習，不斷拓寬自己的認知邊界崭捍，消除知識的盲維

我是蹣跚書步尸折，微信公眾號蹣跚書步（panshanshubu）,希望今天的分享對你有所啟發(fā)