? ? ? 買了很貴的一本書示启，200頁兢哭，12萬字，教育科學(xué)出版社出版丑搔，78元。不過讀完內(nèi)容提揍，感覺的確是李校長三十余年管理經(jīng)驗的理論升華啤月，對一般管理者很有啟發(fā)價值。
? ? ? 該書序言部分已經(jīng)將核心內(nèi)容做了梳理劳跃，摘錄如下：
? ? ? 目前谎仲，大部分中小學(xué)規(guī)章制度的框架，基本來自20世紀(jì)80 年代刨仑。在那個撥亂反正的年代，我們懵懵懂懂地引入了許多新生事物，制度管理便是其中之一袖瞻。當(dāng)然褪子，不可避免的是，大家生吞活剝轻抱，東抄西拼飞涂，相互模仿，結(jié)果各個學(xué)校的制度大同小異祈搜。通常较店，這些規(guī)章制度一旦匯編成冊，就被放在文件夾里容燕，存到檔案柜里梁呈，基本無人問津。后來增加的一些制度蘸秘，基本是哪里起火哪里潑水官卡，出什么問題了，就制定一個什么制度醋虏，既缺乏系統(tǒng)性思考味抖，也沒有結(jié)構(gòu)化設(shè)計。因而灰粮，翻開各個學(xué)校的制度匯編仔涩，基本都能發(fā)現(xiàn)明顯的拼湊痕跡。這些拼湊起來的制度缺乏頂層設(shè)計粘舟， 難免相互沖突熔脂， 于是佩研，我們陷入了一個怪圈，就是不斷增加新的制度以解決新的問題霞揉。讓我們苦惱的是旬薯，一個制度的誕生，不僅難以達到預(yù)期的效果适秩，反而經(jīng)常帶來一系列新的甚至更大的問題绊序。
? ? ? 制度到底是干什么的？一個組織應(yīng)該如何架構(gòu)自己的制度體系秽荞？制度經(jīng)濟學(xué)認為骤公， 所有的制度都是因為要調(diào)節(jié)外部性行為，也就是能夠影響別人的行為而產(chǎn)生的扬跋。這些需要調(diào)節(jié)的行為大體有四種阶捆。第一種是個人的行為讓自己獲益，同時也讓其他人受益钦听。這種情況需要考慮以什么樣的制度鼓勵這類行為洒试，以及鼓勵到什么程度。第二種是個人的行為讓自己獲益朴上，但讓其他人受損垒棋。這種情況需要考慮以什么樣的制度限制或禁止這樣的行為，以及限制到什么程度痪宰。第三種是個人的行為讓自己受損捕犬，也讓其他人受損。這種情況需要考慮以什么樣的制度禁止此類行為酵镜，以及怎樣禁止碉碉。第四種是個人的行為讓自己受損，但可以使其他人受益淮韭。這種情況需要考慮以什么樣的制度補償行為者垢粮，以及補償?shù)绞裁闯潭取?/p>
? ? ? ? 我們可以把這四種行為分別放到一個坐標(biāo)的四個象限里， 見下圖靠粪。我們把這個坐標(biāo)稱為“外部性行為類型坐標(biāo)”蜡吧。
? ? ? 人類的行為當(dāng)然不止這些，我們在這里討論的主要是對別人產(chǎn)生影響的行為占键，也就是制度經(jīng)濟學(xué)所說的外部性行為昔善，只有這樣的行為才需要通過制度進行管理。按照這樣的理論畔乙，我們可以試著把自己所在學(xué)校的所有規(guī)章制度進行分類君仆，看看是否可以分別裝到四個象限之中。也就是說，要明確每個制度是用來規(guī)范哪一個象限的行為的返咱，有沒有對所規(guī)范的行為表述含混不清钥庇、模棱兩可的條款。只要無法劃入這個坐標(biāo)的任何一個象限咖摹，也就是如果任何一個象限的行為都與之無關(guān)的話评姨，那就說明這個制度是多余的。
? ? ? 作者以此為綱萤晴，聯(lián)系學(xué)校的各種制度吐句，分析了管理制度完善時注意的方方面面問題，尤其講到制度的局限店读，文化嗦枢、價值觀的重要性，都值得認真體悟两入。
? ? ? 書不錯净宵，不過網(wǎng)上有大部分核心觀點敲才。但同看書整體感受上是不一樣的裹纳。
