a表示一種運(yùn)算符號，如果2 a 4 = 8壹罚，4 a 2 = 10葛作，3 a 5 = 11，5 a 3 = 渔嚷？
PS：原題中的符號打不出來用a代替进鸠。
朋友在朋友圈發(fā)來這道題目，說是他二年級女兒的作業(yè)形病，求解題思路客年。
我看到這個題目，第一反應(yīng)是不知所措漠吻，是的量瓜，我不知道該如何解答，不由的感嘆途乃，現(xiàn)在小學(xué)生的題目如此的難绍傲，當(dāng)年我小學(xué)時可沒見過這樣難的題目。
我和朋友聯(lián)系了一下耍共，朋友說烫饼，這道題目很多小朋友都會解答，他的女兒答錯了试读，很沮喪杠纵，他找到了答案，但他想知道解題的思路钩骇，他想把解題的思路告訴女兒比藻。
我問朋友答案是什么，朋友說倘屹，你猜银亲。
這道題目激起了我的好奇心，我好奇這道題目該如何解答纽匙，更加好奇小學(xué)生們的解題思路务蝠，因?yàn)槌赡耆撕托W(xué)生的想法往往不同。
我嘗試自己解答這個題目烛缔，不去搜索引擎尋找答案请梢。
首先想到赠尾，我認(rèn)為這是一個尋找規(guī)律的題目，第一個算式2 a 4 = 8毅弧，第二個算式2和4調(diào)換位置后結(jié)果加2等于10气嫁，第三個算式3 a 5 = 11，顯而易見够坐，第四個算式3和5調(diào)換了位置寸宵，從第一，第二算式的規(guī)律推斷元咙，應(yīng)該是11 + 2 = 13梯影。
我聯(lián)系我的朋友，我問他題目的答案是不是13庶香，朋友說答案是13甲棍，并問我解題的思路，我回答赶掖，你猜感猛。
我的回答并不是報復(fù)朋友讓我猜答案，而是對自己解題思路的不自信奢赂。
我的解題思路看似找到了規(guī)律陪白，其實(shí)猜測的成分更大一些。所謂的規(guī)律沒有任何的可推理性膳灶，只是碰巧猜到了答案咱士。
我再次審視這道題目，a是一種運(yùn)算符號轧钓，找到這個a序厉，也就完美的解答了這道題目。
上學(xué)時毕箍，我的數(shù)學(xué)并不好弛房，工作后，碰到需要計算的問題常常自嘲自己的數(shù)學(xué)是體育老師教的霉晕。在我的理解中，運(yùn)算符號指加號捞奕，減號牺堰，乘號，除號颅围，開根號等等伟葫，這些符號明顯不能解決這道題目。
我會不會被運(yùn)算符號這個詞語誤導(dǎo)了院促，換一下思路筏养，不把a(bǔ)看成運(yùn)算符號斧抱，而把a(bǔ)看成四個算式缺失的部分。
按照這個思路渐溶，2 a 4 如何才能等于8辉浦，2 + 2 + 4可以等于8，2 * 2 + 4也可以等于8茎辐，把“+ 2 +”代入后面的算式顯然是不成立的宪郊，而把“* 2 +”代入后面兩個算式，4 * 2 + 2 = 10成立拖陆，3 * 2 + 5 = 11成立弛槐，由此得出5 * 2 + 3 = 13。
到此依啰，這道題目應(yīng)該被解答出來了乎串，唯一的疑問就是“* 2 +”是不是運(yùn)算符號。
我再次聯(lián)系我的朋友速警，我把這些告訴他叹誉，還有“* 2 +”是不是運(yùn)算符號的疑問。朋友對我說坏瞄，他不打算給女兒講解這道題目了桂对，還是讓女兒去請教老師吧。
我突然發(fā)現(xiàn)鸠匀，從解答這道題目到寫完這些文字用掉了大約三個小時蕉斜，是不是年底沒啥工作太閑了一些。
最后缀棍，吐槽一下宅此，小學(xué)二年級做這樣的題目有意義嗎？編題目的老師知不知道運(yùn)算符號這個詞語很誤導(dǎo)人爬范。
