10月16日下午，在我們的領航精英父母社群中帜讲，一位家長照例提出了關于自己孩子的一件小事——就像一顆小石子丟進了平靜的湖面，就此開啟了一場精妙絕倫的討論...

家長

“在小孩跟同齡孩子的交往中，碰到了一個問題漓帚，就是他不太會處理同齡孩子帶給他的不公平待遇篮昧「尘＃”

“比如說幾個孩子玩飛行器，到了他這懊昨，孩子王就更改規(guī)則窄潭，不讓他贏。他不喜歡孩子王的這種行為酵颁，但是卻不善于為自己爭辯嫉你，所以在相處上總會吃虧。我不希望他跟這類孩子相處躏惋，但是孩子缺少朋友幽污，每次碰見他們又是玩在一起〔疽蹋”

“這點讓我很頭疼距误，不知道在他的成長過程，該如何引導扁位？”

蘇曉航老師

“具體描述一下准潭，比如原來的規(guī)則是什么，大家是怎么說的域仇，到了你家娃這惋鹅，孩子王是怎么說的，原話殉簸，規(guī)則是什么闰集？你聽到你孩子說什么了，做什么了般卑？把當時的場景還原一下武鲁。”

家長

“具體的對話我沒記下來蝠检。大概是這樣：一個類似飛行棋的游戲沐鼠，大家都快到終點了，輪到我兒子投骰子，他投了某個顏色饲梭，孩子王說這個顏色前面沒有乘盖，你得后退。到另外一個孩子（四個人的游戲憔涉，2個人已經(jīng)到終點订框，還有我兒子跟另外一個男孩子），投的顏色也得后退的兜叨，他就說你待在原地穿扳。”

“之前還有其他追跑抓人的游戲国旷，到我兒子抓人矛物，抓到一個女孩子，他臨時就更改游戲規(guī)則跪但，說抓到女孩子得抓兩次才算履羞。”

“我孩子自始至終沒表態(tài)屡久，反正更改游戲規(guī)則他就按新的規(guī)則來忆首。我也是無語了！”

蘇曉航老師

“了解涂身，你跟孩子聊過嗎？他的看法是什么搓蚪？你是怎么問他的蛤售，他是怎么回答的？”

家長

“昨晚到今天我就只問了他的想法妒潭。但是我沒有問他有沒有意識到游戲規(guī)則被隨意改變了悴能。”

蘇曉航老師

“你是怎么問的呢雳灾？孩子是怎么答的漠酿？具體對話』涯叮”

家長

“我問他更改游戲規(guī)則對不對炒嘲，他說不對，那個孩子這樣玩匈庭，他下次也帶自己的玩具下去跟孩子玩隨意更改游戲規(guī)則夫凸。”

“他說不喜歡那個孩子這樣。但是我問他那為啥還老是要跟他一起玩阱持，他就不說話了夭拌。”

“我告訴他這個孩子秉性有問題，沒教養(yǎng)鸽扁，不能學他蒜绽。”

蘇曉航老師

“嗯桶现，好的躲雅，那么現(xiàn)在我是你，你是娃（不管你知不知道孩子的想法都不要緊巩那，我問吏夯，你就當你是孩子，根據(jù)自己想法回答就可以了）”

“我開始了即横，好嗎噪生？娃兒？”

家長

“好的东囚，媽媽跺嗽。”

以下是家長和蘇老師的角色扮演對話

蘇老師扮演媽媽页藻，家長扮演小孩

媽媽

“我看到你朋友在跟你玩的時候改變了游戲規(guī)則桨嫁，你不喜歡。我還看到你第二次還跟他玩份帐，我想知道他的哪一部分比較吸引你璃吧？”

孩子

“他們的游戲很好玩》暇常”

媽媽

“哦畜挨，你比較喜歡他們的游戲，你能跟我說說他們游戲的規(guī)則是什么嗎噩凹？”

孩子

“就是輪流投骰子巴元，棋子走到所投骰子所對應的的顏色區(qū)，往前走驮宴〈伲”

“插一句話：他可能沒太關注別人是不是按規(guī)則走，所以沒留意別人有沒有后退堵泽。這是他在理解游戲規(guī)則上面的一個偏差修己。”

媽媽

“哦迎罗，看來你對向前走的規(guī)則很熟悉箩退，有沒有其他的規(guī)則，包括向后走佳谦、停留戴涝，或者是停擲幾次的規(guī)則。”

孩子

“沒有哦啥刻，先到終點就勝利奸鸯。”

媽媽

“哦可帽，你從來沒碰到過娄涩？還是你不知道有沒有其他規(guī)則？”

孩子

“我在快到終點的時候映跟，投出綠色和藍色后蓄拣，某某說我得往后走∨叮”

媽媽

“那么你對這個規(guī)則怎么看球恤？”

孩子

“我后到的，我以為這就是游戲規(guī)則吧荸镊⊙矢”

“但是中間我在玩的時候，他又把我的棋子拎回起點躬存，這個我就不懂了张惹。”

媽媽

“嗯岭洲，看來這個玩法套路還挺多的宛逗，媽媽也沒玩過，下次你要不要跟小朋友玩的時候詳細問一問盾剩，回來教媽媽玩一下雷激？”

“我也好想玩，快去把規(guī)則問清楚彪腔，讓我和你一起玩侥锦〗裕”

孩子

“好的德挣。”

角色扮演對話結束

蘇曉航老師

“結束快毛。哈哈現(xiàn)在我都想玩一下這是什么游戲格嗅。”

家長

“問題是唠帝，我們沒聊到重點屯掖，這個孩子對他就隨意改規(guī)則。他好像沒反應過來襟衰，更沒反抗贴铜。”

蘇曉航老師

“哦？你知道規(guī)則嗎绍坝？”

家長

“不管我懂不懂最后的規(guī)則徘意，兩個在玩的孩子，執(zhí)行不一樣的規(guī)則轩褐。中途隨意把別人棋子拎回原地椎咧，就是不對“呀椋”

蘇曉航老師

“咱先把對錯放到一邊勤讽，一會來討論這個事∞痔撸回到剛才你是娃脚牍，我是媽的那段，你回看一下秒拔，如果你是孩子莫矗，你在剛才那段對話中學到了什么？”

家長

“首先得讓孩子去仔細聽懂游戲規(guī)則砂缩，這個是對的作谚。”

“我從昨晚到今天跟娃的交流中庵芭，太過于在娃的腦中給這個孩子貼標簽妹懒，這點不太好∷海”

蘇曉航老師

“嗯眨唬，舉個例子，都會打麻將吧好乐，廣東麻將和四川麻將打法一樣不匾竿？”

“那么如果我一向是四川打法，你是廣東打法蔚万，然后咱開始玩岭妖，玩到一半，我說反璃，不對昵慌，不能這樣杠，你說淮蜈，為什么不能斋攀，就是這樣杠上開花∥嗵铮”

“那么會出現(xiàn)什么情況淳蔼？”

家長

“沒弄清楚打發(fā)是肯定會出現(xiàn)各種矛盾侧蘸。”

蘇曉航老師

“咱吵半天鹉梨，不能玩了嘛闺魏，對吧「┗可是咱一小圈閨蜜析桥，少了我三缺一，少了你三缺一艰垂∨菡蹋”

“下次還得一次玩，想不出矛盾猜憎，一定得先統(tǒng)一規(guī)則娩怎。”

“那問題來了胰柑，用誰的規(guī)則呢截亦？”

家長

“如果想玩麻將的人很多呢？不會出現(xiàn)三缺一柬讨”廊浚”

蘇曉航老師

“是的，這也是一個好問題踩官，如果玩的人很多又會出現(xiàn)什么狀況却桶。”

其他家長

“孩子說不定會被排擠蔗牡？”

家長

“不管是廣東麻將還是四川麻將颖系，更或者是湖南麻將，都遵循一定的游戲規(guī)則辩越。大家在玩的時候并沒有更改這個規(guī)則嘁扼。”

蘇曉航老師

“這叫選擇黔攒，孩子會學會選擇和做決定：你可以遵守規(guī)則趁啸，來玩這個游戲；你如果覺得不公平亏钩，可以選擇不玩莲绰，這是孩子能學會的欺旧。”

“不管是廣東麻將還是四川麻將姑丑，更或者是湖南麻將，都遵循一定的游戲規(guī)則辞友。大家在玩的時候并沒有更改這個規(guī)則——記得剛才我問你栅哀，你知道規(guī)則是什么嗎震肮？”

“這里首先我們要引導孩子了解規(guī)則×羰埃”

家長

“我回答了戳晌，這個游戲過程隨意更改規(guī)則的情況出現(xiàn)啊痴柔！”

蘇曉航老師

“所以你是完全了解規(guī)則的沦偎，對嗎？”

家長

“我并沒有完全了解咳蔚『篮浚”

“但是出現(xiàn)相中相反的情況，肯定是規(guī)則出了問題谈火〕扪”

“我去問為什么我孩子要回原處，他又把棋子拿到中間糯耍。所以他肯定是故意的扔字！”

蘇曉航老師

“嗯，明白了温技，好的革为，想一下跟社會上的哪些現(xiàn)象很像？同樣去辦一件事舵鳞，這個人來是這個做法篷角，那個人來是那個做法∠等危”

家長

“的確是恳蹲，社會上總會碰到形形色色的人×├模”

其他家長

“從剛剛蘇老師的引導過程中枪芒，我把自己當成是孩子，我會學會要提前了解規(guī)則哩牍。這次是因為我太想?yún)⑴c進去界阁，所以沒想到」揖荩”

蘇曉航老師

“好了以清，引導到這里，看看我們想要的目的是什么崎逃？1?指責孩子王掷倔，要證明他是錯的，他不應該 2?讓孩子不跟他玩 （那么孩子學會什么个绍？我們?nèi)绾伪ＷC我們的孩子一定能跟公平公正的人在一起玩）3?讓孩子學會辨一個是非曲直 勒葱。”

“如果孩子學會爭辯浪汪，然后呢？”

其他家長

“蘇老師凛虽，點醒了我哦死遭，那是看法】可是最終我們是希望教會孩子學習的能力呀潭，交往的能力≈练牵”

蘇曉航老師

“所以在引導之前一定要想清楚蜗侈，你想要什么？”

家長

“我也希望他在和人的接觸交往中睡蟋，能提高理解能力踏幻，理解游戲規(guī)則，同時面對不公平對待戳杀，能做出有效的應對措施该面。擇良友而交，不跟這類人往來信卡。”

蘇曉航老師

“這個只跟自己和孩子有關隔缀，與他人無關“剑”

“如果你想要：1?玩游戲有個規(guī)則猾瘸，你要想不被別人蒙，那么首先了解規(guī)則丢习，甚至破解規(guī)則——有句話說牵触，不動腦的人遵守規(guī)則，動腦的人創(chuàng)造規(guī)則咐低，創(chuàng)造規(guī)則的人創(chuàng)造世界——如果希望孩子往這個方向走揽思，那么引導他是了解規(guī)則，熟悉規(guī)則并運用規(guī)則见擦。”

“2.公不公平實在在于自己钉汗，不在于別人，要求別人對自己公平鲤屡，依然是把自己放在低位上损痰，公平來自你對規(guī)則的了解和運用，你懂行酒来，沒人能欺騙你卢未，你不懂，就會被別人騙役首。”

“3?何為良友尝丐？一定要先定義，和各色人等交往衡奥，提升自己的學習力和分辨能力爹袁，我們得感謝各種給我們挑戰(zhàn)的人，讓我們學會更多的本領矮固，而不是遠離人群失息，做溫室的花朵——你不接觸各類人，甚至連辨良友的機會都沒有档址№锞ぃ”

家長

“對，是這樣守伸∫锩耄”

其他家長

“一開始覺得蘇老師怎么好像沒引導到點子上，后來一看其實問題的核心不在于公不公平尼摹。又學到了见芹。”

蘇曉航老師

“我們常炒览裕看到的是一個問題玄呛，就在那個點上，可是如果跳出來和二，看到和這一點相連的其他點徘铝，四兩撥千斤。有時點對點解決問題惯吕，會形成權力之爭惕它。”

其他家長

“看到曉航老師說到最后那個引導的目的那里有種恍然大悟的感覺废登，把自己代入了家長的身份怠缸，感覺自己也有因為自身氣憤的情緒忽略了真正教導孩子的目的∏埽”

蘇曉航老師

“好揭北，留作業(yè)：看到以上引導的小伙伴，如果你愿意的話吏颖，把你的收獲搔体，以及啟發(fā)寫三點，發(fā)在群里半醉，大家互相啟發(fā)疚俱。”

以下是精選的家長們的收獲以及啟發(fā)

收獲：要跳出問題看問題缩多，不要局限于自己的認識呆奕。

啟發(fā)：

1.關注孩子（以及對方孩子）行為背后的原因养晋，不要急著幫孩子出頭；

2. 不要隨便給孩子（以及對方孩子）貼標簽梁钾，標簽會限制了自己解決問題的視野绳泉，也影響孩子對自己（以及對方孩子）的正確認識。

3.不要想著讓孩子遠離“不好”的人和事姆泻。正如人的身體要經(jīng)過小病痛的鍛煉才能獲得免疫力零酪，孩子只有在與不同人和事的接觸中才能擁有辨別好壞的能力。

我的三點啟發(fā)是?

1拇勃、 目的很重要四苇，你想要娃達到一個怎么樣的認識，就要進行一個什么樣的引導方咆。（你是想娃學會黑白分明月腋，還是想娃的社交游刃有余）

2、 先整理好自己的情緒瓣赂，再去了解事情罗售，不要把自己結論早早代入溝通之中。

3钩述、 帶著娃跟自己一起成長寨躁，跳出自己的視界，以前自己也是個非黑即白的人牙勘，現(xiàn)在想想社會上灰色地帶還少嗎职恳？我們不破壞規(guī)則，但要學會運用規(guī)則方面。

剛爬樓放钦，看到蘇老師引導 3 何為良友，這點我深有感觸恭金，在孩子還小的時候沒有正確的引導操禀，長大了容易出現(xiàn)交友上的困難。我現(xiàn)在就在做糾偏工作横腿，好累颓屑，孩子也很累。感謝蘇老師耿焊，又學習到了揪惦。

收獲是勸說/教育之前先問自己是何目的，防止被情緒帶跑罗侯。

啟發(fā)：

1器腋、遇到任何事情都要在拋棄情緒之后再對孩子進行引導，不把自身情緒加諸孩子；

2纫塌、不評價孩子的“友”诊县，不替孩子選擇“友”，讓孩子擁有自己辨別是非的能力才是家長們教育最終的目的措左。（因為有時候我們也不了解孩子的世界依痊，不能盲目的替孩子做選擇。）

3媳荒、遇到事情多從孩子的角度出發(fā)抗悍【越龋可能孩子根本不在意游戲規(guī)則钳枕，只是想加入小伙伴們一起玩。（一群孩子中因為性格不同有些孩子是比較強勢霸道一些赏壹，但不代表Ta是壞孩子鱼炒。家長只從自己角度出發(fā)覺得和此類孩子王玩不好，沒從孩子角度出發(fā)蝌借，很有可能讓孩子覺得孤獨（個人揣測）

我的收獲：

1.不要忘記我們養(yǎng)育孩子的真正的目的昔瞧。遇到問題的時候，了解孩子的感受比自己猜測更容易解決問題菩佑。

2.孩子是在一次次經(jīng)驗中得到學習的自晰，她需要我們給到他前人的思考方法但不需要我們給他結論。

3.公平來自于你對規(guī)則的了解和運用稍坯，期待別人給你公平這本身就不公平酬荞。

我的收獲：

01 引導孩子回顧事情經(jīng)過，幫助他厘清瞧哟，事情是不是真的是他認為的那樣混巧，引導孩子自己去了解發(fā)現(xiàn)。

02 積極引導勤揩，教會孩子與不同人打交道的能力咧党，不回避問題。

03?引導孩子過程中陨亡，不發(fā)表個人批評與評判傍衡，更關注于幫助孩子說出他所看了什么、聽到了什么负蠕、又做了什么聪舒，還原現(xiàn)場，教會孩子解決問題的能力虐急。

1. 在孩子與孩子的相處之間箱残，我們?nèi)菀子贸扇说膬r值觀去判斷對錯，害怕孩子吃虧，這時候被辑，不妨聽一聽孩子的感受和想法燎悍，不要片面地做出評判

2. 當我們幫助孩子解決問題時，盡量正面地盼理、積極地引導孩子去思考問題本身谈山，幫助孩子自己嘗試去解決問題，并發(fā)現(xiàn)問題解決的方法

3. 時刻思考：我們希望孩子成為一個怎樣的人宏怔。以終為始奏路，滲透在我們和孩子日常的談話和交流中。

蘇曉航

成才養(yǎng)育專家臊诊，青少年成才顧問鸽粉，清華附小培訓導師，兒童學習能力測評師抓艳，正面管教導師触机。服務了60000多名家長、30000多名孩子和2000多名在校教師玷或。