我的慢性咽炎持續(xù)了一個(gè)多月栋荸，每天晚上被咽痛折磨得翻來(lái)覆去，連續(xù)跑了幾趟醫(yī)院凭舶，總算有了好轉(zhuǎn)晌块。第一個(gè)醫(yī)生開(kāi)了苦寒的藥，特別苦不說(shuō)帅霜，完全不管用匆背；后面一個(gè)醫(yī)生認(rèn)為應(yīng)該祛濕，他覺(jué)得不是熱癥身冀，反而有點(diǎn)寒钝尸，用了完全不同的方子，結(jié)果卻很有效搂根。
可見(jiàn)中醫(yī)的診斷標(biāo)準(zhǔn)是很難把握的珍促，醫(yī)生每天要接診許多病人，對(duì)病癥的判斷僅限于幾分鐘剩愧，聽(tīng)患者口述癥狀猪叙，看看舌頭把一下脈，實(shí)在很難深入的了解病人體質(zhì)仁卷，對(duì)癥了就好得很快穴翩，否則會(huì)適得其反。
?中醫(yī)理論本身是博大精深的锦积，它運(yùn)用整體系統(tǒng)觀(guān)的辯證方法芒帕，講究因人而治，就算是同樣的病丰介，不同的人體質(zhì)不一樣背蟆，開(kāi)出來(lái)的藥方也不一樣。也就是說(shuō)診療是非常個(gè)性化的方案基矮，無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理淆储，從這個(gè)角度考慮，西醫(yī)對(duì)疾病的處理要簡(jiǎn)單粗暴得多家浇，比如得了癌癥本砰，基本就是手術(shù)加化療，但是癌細(xì)胞是怎么產(chǎn)生的钢悲，不同的癌癥病人之間有何區(qū)別点额，這些完全不予考慮舔株，病根未除、容易復(fù)發(fā)幾乎是難以避免的事还棱。
教育也是如此载慈，你可以看看周?chē)S多天性機(jī)敏的孩子珍手，在學(xué)校里讀了幾年書(shū)以后办铡，那股活潑的勁兒就大大減少了。每個(gè)孩子的性格特質(zhì)是不一樣的琳要，思維能力特點(diǎn)也是不一樣的寡具；但對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要面對(duì)一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)甚至六七十個(gè)孩子稚补，他無(wú)暇去顧及和了解每個(gè)孩子的個(gè)性童叠，只能要求學(xué)生遵守紀(jì)律、乖乖聽(tīng)命令课幕，方便他按部就班地把書(shū)本內(nèi)容教完厦坛。在安全的邊界內(nèi)行事，難以做到因材施教乍惊。為了選拔的需要杜秸，單用一張考卷、標(biāo)準(zhǔn)答案這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞污桦，這樣的教育機(jī)制對(duì)孩子的自主性和創(chuàng)造力何嘗不是一種扼殺亩歹？
最重要的一點(diǎn)，無(wú)論是醫(yī)療還是教育凡橱，目前都是稀缺的資源，我們根本沒(méi)有用腳投票的權(quán)力亭姥，提供方也沒(méi)有任何動(dòng)力去改進(jìn)服務(wù)的質(zhì)量稼钩，國(guó)家大的管制沒(méi)有放開(kāi)給更多的私立機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的空間，若是這些大的環(huán)境因素不改變达罗，短期內(nèi)我們還是會(huì)遭遇這樣的困境坝撑，即教育無(wú)法培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，病人無(wú)法得到有效的救治粮揉。
至于個(gè)性化的述求巡李，更多只能在家庭、個(gè)體層面去實(shí)施扶认，我們自己要懂一些常識(shí)侨拦，提高思考和判斷能力，不能把教育孩子的任務(wù)推給學(xué)校辐宾，也不要把健康的責(zé)任都交給醫(yī)院狱从。 對(duì)自己的身體體質(zhì)有個(gè)大概判斷膨蛮，是偏陽(yáng)還是偏陰，偏寒還是偏熱季研，哪些食物更適合敞葛，哪些食物要避免，做自己的保健醫(yī)生与涡；對(duì)孩子的個(gè)性惹谐、能力特點(diǎn)，平時(shí)注意觀(guān)察了解驼卖，知道他的秉性天賦豺鼻，就不會(huì)埋怨一個(gè)內(nèi)向的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，好動(dòng)的孩子靜不下來(lái)款慨，而是去尋找可以發(fā)揮他優(yōu)勢(shì)的地方儒飒，更好地培養(yǎng)他的自信，保護(hù)他的天性檩奠。
這些是一個(gè)久病成醫(yī)桩了，以及深受應(yīng)試教育之苦的人思考很久的心里話(huà)。
