------我讀《為了自由呼吸的教育》
? ? ? ? ? ? 趙集中學? 周國新
《為了自由呼吸的教育》從教學袍辞、教育混弥、管理三個層面上注釋了李希貴先生的教育經(jīng)歷雨饺。
無論是語文老師、校長钠龙，還是教育局長炬藤，其中都有許許多多生動感人的故事，更有許多啟人深思的獨到見解碴里，但歸納一下沈矿，我認為“讀書、思考咬腋、改革”是李希貴成長羹膳、成功的最關鍵的因素，也是教師專業(yè)成長的必由之路根竿，更是對我的教育教學最有價值的關鍵詞陵像。
一湃缎、讀書滋養(yǎng)生命，讀書豐富智慧
李希貴寫道：“我真正的學習生活是從讀書開始的蠢壹，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育九巡；教育使我頓悟了人生图贸。”
李希貴讀書博而雜冕广，他讀《教育學》疏日，也讀《掌握人性的管理》、《經(jīng)營人生的智慧》撒汉，還讀《理解藝術》沟优、《給教師的一百條建議》，也讀林清玄睬辐、張曉風挠阁、余光中、劉墉的散文溯饵，同時還讀《中國人的道德前景》侵俗、《人性的弱點》、《成功的策略》……
在閱讀中他收獲了靈感丰刊，增長了教學隘谣、教育的智慧。
他把讀書與工作融合在一起啄巧，把讀到的管理箴言用自己的管理實踐進行了真正的注釋寻歧，當然他也收獲了自己的成功。
我也是讀書的秩仆，而且讀過很多書码泛，為什么我沒有成功呢？與李希貴相比我的教訓有兩點：
第一逗概，我讀的書大多是文學類或語文教研弟晚、教輔類的，相對說來面太窄逾苫。
沒有寬厚的全面的滋養(yǎng)卿城，智慧的花兒不可能開的艷麗而芬芳。
第二铅搓，我讀書大多時候僅僅是讀書瑟押，沒有結(jié)合自己的教育教學實踐盡進行必要、深入的思考星掰。書中的文字在心湖里跳蕩多望，激起幾片漣漪之后很快復歸平靜嫩舟。
讀書的根本目的在于汲取前行的智慧和力量，這種智慧只有前行才有價值怀偷，這種力量只有運用才有意義家厌。
思考產(chǎn)生問題，思考靠攏規(guī)律
思考師生關系椎工，李希貴認識并實踐了教育的民主饭于；思考葛蘭的輟學事件维蒙，李希貴認識到教師不同于警察掰吕，用情感改變一個孩子的心靈遠比揪出一個少年小偷重要颅痊；思考語文教學的效率，李希貴認識到大量閱讀對學生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的價值斑响，從而讓他開始了“語文實驗室”的實踐……
思考讓他創(chuàng)造性地用機制消化了改革中的矛盾菱属，思考讓他成功經(jīng)營了獨具特色的學校文化，思考讓他走在了素質(zhì)教育的前列舰罚，思考讓他圓了打造教育強市的夢想……
把自己的實踐和自己的理念結(jié)合起來，對教育沸停、教學中的管理中的問題、成敗愤钾，進行深入瘟滨、及時的思考，讓李希貴的改革有了方向能颁，有了動力杂瘸，有了辦法，同時也讓他獲得了一位教育家的非凡智慧败玉。
我也是思考的，只是我依然是我运翼，我成不了李希貴兴枯。
現(xiàn)實中我的思考有太多的羈絆。我放不下功利，
忘不了名譽悠夯，思考的厚度明顯不足，教育的目的也異化成了一張張試卷沦补，一個個分數(shù)。膚淺的思考只能結(jié)出膚淺的果兒栓袖。
教育的深度，改革的深入要求我們每一個教育管理者、教育執(zhí)行人都進行李希貴式的思考音榜，少一點功利思想，多一點對人生終點的思考擦囊，教育的春天才會撲面而來，和諧教育瞬场、幸福教育才會從口號變成現(xiàn)實涧郊。
三、“改革妆艘，改革，還是改革”
李希貴的成功在于他成功的改革批旺，我們的平凡或失敗，在于我們對傳統(tǒng)對于自己習慣的服從或墨守搏熄。
我們的體制需要改革暇赤，現(xiàn)存的體制對教師對學生都是一種壓抑，為了自由呼吸的教育是李希貴教育的理想鞋囊，也是每一學校人的理想。
一個分數(shù)至上失暴，音微饥、體古戴、美等所謂副科被考試科目教師瘋搶而無法制止甚至被默認縱容的體制欠橘；一個工作量在全校居于前列现恼，量化考評卻位于榜尾的學校體制不改革，還是真正的教育嗎始锚？
我們的觀念需要改革。教學只是教育的一部分瞧捌。教師是人師润文。它不僅是一份掙取工資的職業(yè)，也是一份關注孩子心靈的事業(yè)典蝌。教育不是為了學生能考出多少分，而是以打造師生自由骏掀、幸福、快樂的校園為目的的塑造心靈的藝術款侵。
改革助我們迎來教育的真正春天侧纯！
閱讀、思考眶熬、改革，堅持之娜氏，教育自能自由呼吸。
