再約安康 ? 行走課堂
2017年6月10日，應(yīng)陜西省安康市教研室邀請(qǐng)參加安康市初中語(yǔ)文“聚焦有效課堂，攜手專業(yè)成長(zhǎng)”教學(xué)研討交流活動(dòng)，執(zhí)教一節(jié)作文課（情境作文序列之一）营罢。安康市教研室特級(jí)教師、正高級(jí)教師蒲耀才先生主持了評(píng)課活動(dòng)饼齿。 這是繼2016年9月28日的安康之行饲漾，第二次相約安康瘟滨。此行不僅再次收獲了滿滿的友情，而且再次給了我極大的鼓勵(lì)能颁。感謝安康教育界領(lǐng)導(dǎo)杂瘸，感謝安康的語(yǔ)文人，感謝秦風(fēng)語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)伙菊，感謝安康的兄弟姐妹們的一路相伴败玉，感謝安康名師張學(xué)超、張緒鳳夫婦的熱心照顧镜硕。
【課評(píng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)錄音整理】
安康市教研室特級(jí)教師运翼、正高級(jí)教師蒲耀才先生
在不長(zhǎng)的時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)了兩位“小大”老師兴枯。前幾天在白河認(rèn)識(shí)了浙江省永嘉的肖培東老師血淌，今天又看到了江蘇的丁衛(wèi)軍老師。他們個(gè)子小财剖，卻是男神悠夯。他們又是“小大”老師。他們真的比我大比我高躺坟，就是在語(yǔ)文教學(xué)方面比我高大沦补，在知識(shí)方面比我豐富，在語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)咪橙、總結(jié)方面在我心中是一棵大樹夕膀。
就今天丁老師的作文課，我說這樣幾層意思美侦。
一产舞、就近集句，就近取材菠剩。丁老師的這一節(jié)作文課“就近集句易猫、就近取材”，實(shí)踐了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”的教學(xué)理念赠叼。比如這節(jié)作文課開場(chǎng)白就“簡(jiǎn)而豐擦囊，約而深”
1.就近集句：即開場(chǎng)的這一副對(duì)聯(lián)（南通州北通州南北通州通南北违霞；東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西）可以稱作丁老師的“出場(chǎng)計(jì)”嘴办，這不僅是他人的出場(chǎng)，更是他教育思想的出場(chǎng)买鸽，把南北通州聯(lián)系起來涧郊，有知識(shí)方面的東西，也有情趣方面的東西眼五。
2.就地取材：我們平時(shí)總是把老遠(yuǎn)的題材拿到課堂中來寫妆艘，但丁老師在課堂上就說了一句“把我們進(jìn)報(bào)告廳的這段時(shí)間的所見所聞寫下來”彤灶，這樣，作文的材料有了批旺，主題有了幌陕，環(huán)境有了，人物也有了汽煮。
二搏熄、智慧對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成暇赤，簡(jiǎn)而漫心例，約而全。丁老師說：智慧對(duì)話與生成是課堂上的最亮麗的風(fēng)景線鞋囊。 “漫”：不是糊涂的漫止后，整堂課幾乎每一個(gè)人都在跟丁老師對(duì)話，同時(shí)作文教學(xué)幾乎涉及記敘文的方方面面：如主題的溜腐、方法的译株、描寫的、語(yǔ)言的等等挺益，看似散漫古戴，實(shí)則緊緊抓住了作文教學(xué)的主題（情景作文）。
約而全矩肩，動(dòng)態(tài)生成现恼。整堂課沒有預(yù)設(shè)，在講的過程中黍檩，每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的（課堂）動(dòng)態(tài)中叉袍，在不經(jīng)意中，達(dá)到了丁老師的“指導(dǎo)寫作刽酱，完成寫作”的目的喳逛。
三、誘“文”深入棵里。課開始的時(shí)候润文，丁老師要求學(xué)生“能寫多少字，就寫多少字”殿怜，后來他要求學(xué)生用“加減法”使文字變得生動(dòng)起來典蝌，一步步把學(xué)生引入文章深處诅蝶，學(xué)生也漸入佳境握础，這樣，學(xué)生必定能寫成一篇好文章卸夕。這節(jié)課里老師指導(dǎo)到位，師生之間截驮、生生之間的互動(dòng)生成到位了笑陈，就一定能水到渠成的，寫成一篇好的葵袭、寫一篇有意義的涵妥、寫成一篇有思想的、寫成一篇有個(gè)性的文章坡锡。
下面我請(qǐng)我的幾位搭檔老師來說說丁老師的課妹笆。
安康中學(xué)成源老師
我是一位高中的語(yǔ)文老師。鑒于平時(shí)作文教學(xué)“想突破又力不從心”娜氏，同時(shí)拳缠，在高考中作文占分比例也較大∶趁郑總的感受：丁老師始終在指導(dǎo)學(xué)生：我是在寫“我的作文”窟坐，而非別人的作文。具體而言：
一绵疲、板書表面隨意哲鸳，實(shí)則精心設(shè)計(jì)
丁老師在黑板上以“我”為中心點(diǎn)，寫了“丁老師”“聽課老師”“同學(xué)們”等盔憨，“我”是（這些人物）的核心徙菠，這就告訴我們：作文凸顯的是“我”，這是“我的作文”郁岩。（課堂上）丁老師通過兩次寫（其中第二次是改寫）婿奔，目的就是讓學(xué)生名明白：如何寫與別人不一樣的、有自己特點(diǎn)的作文问慎。
二萍摊、漫而聚
“漫”即課堂表面散漫，連一個(gè)所謂的教案都沒有如叼；“聚”即實(shí)則把學(xué)生引導(dǎo)在自己的課堂內(nèi)冰木，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)“我”的特色，從而修改作文笼恰，最后聚焦為作文的核心踊沸。總之社证，整堂課凸顯了他的教學(xué)主張“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”逼龟。
今天雖然聽到的是一節(jié)初中作文課，但對(duì)高中作文教學(xué)有很大的啟示猴仑。
【蒲主任：我的作文我做主审轮，我的作文寫出我的個(gè)性、我自己的特點(diǎn)辽俗〖苍】
安康一小學(xué)陳忠云老師
我還沉浸在剛剛丁老師的課堂里。我今天更多看到小學(xué)課堂與中學(xué)課堂里的不同崖飘。我跟大家分享一下榴捡。
第一點(diǎn)不同，與小學(xué)課堂作文教學(xué)相比（學(xué)生狀態(tài)）不同：小學(xué)課堂朱浴，孩子天真無(wú)邪吊圾，非常浪漫，想說翰蠢、敢說项乒、樂說；今天在中學(xué)的語(yǔ)文課堂梁沧，學(xué)生含蓄檀何，思維縝密。但是廷支，今天聽了丁老師的這一節(jié)課频鉴，我仿佛看到了小學(xué)初中兩個(gè)學(xué)段的銜接，學(xué)段的融通恋拍，前兩節(jié)課給我的感受小學(xué)和初中學(xué)生差別很大垛孔，而聽了第三節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)那些孩子和我課堂上的孩子沒有什么區(qū)別施敢，那么這其中就有值得我們反思的地方周荐。
第二，課堂符和新課程倡導(dǎo)的“以生為本”的理念僵娃，即我們不是“教師”羡藐，而是“導(dǎo)師”，整節(jié)課丁老師都在引導(dǎo)孩子“如何觀察悯许，如何表達(dá)”仆嗦。
第三，我們?cè)鯓幼尯⒆影延^察到的先壕、想到的表達(dá)出來瘩扼，即鼓勵(lì)用不同的方法去肯定每一個(gè)孩子。（課堂上）丁老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默垃僚、親切集绰，他尤其能引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)。最大的區(qū)別谆棺，在小學(xué)中文課堂上主要教孩子“寫什么栽燕，怎么寫”罕袋，即“先指導(dǎo)，再練習(xí)（寫）”碍岔，但在丁老師的這節(jié)課上卻是先讓孩子寫（沒有任何要求）浴讯，基于孩子寫作的“實(shí)例”，在“實(shí)例”基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考蔼啦、表達(dá)榆纽。
【蒲主任：這節(jié)課告訴我們：語(yǔ)文是“實(shí)踐課堂”。沒有實(shí)踐的作文教學(xué)捏肢，其他都是空談奈籽。】
安康高新中學(xué)省教學(xué)能手鸵赫，作家王亞莉老師
鑒于一直以來的作文教學(xué)如“盲人摸象”衣屏，只顧自己寫，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫（的現(xiàn)狀）從丁老師的課中獲得的感受：
一辩棒、有關(guān)“為什么寫”（寫作的意義是什么）問題
周國(guó)平曾經(jīng)說“寫作是為了留住時(shí)光”勾拉；舒婷也說“我表達(dá)了自己，我獲得了生命盗温∨涸蓿”。丁老師的課體現(xiàn)了“為什么寫”這一宗旨卖局，首先丁老師的這節(jié)課斧蜕，寫這樣的作文（我覺得）是為了能夠完整、清晰砚偶、流暢地?cái)⑹屡⑹碌哪芰κ且粋€(gè)人寫作的基本能力，是初高中作文銜接的一個(gè)點(diǎn)染坯，也是學(xué)生將來走入社會(huì)（所要具備）的一個(gè)基本技能均芽。
二、有關(guān)“寫什么”（關(guān)于寫作的選材）問題
丁老師的這節(jié)課體現(xiàn)了单鹿，選材不是要“舍近求遠(yuǎn)”掀宋，而是“處時(shí)及事”，在我們?nèi)魏我粋€(gè)生活的場(chǎng)景都可以找到寫作的素材仲锄。
三劲妙、有關(guān)“怎么寫”（寫作的技巧）問題
丁老師的課把寫作的方法指導(dǎo)化在點(diǎn)評(píng)中，不刻意不追求明顯得痕跡儒喊，體現(xiàn)了寫作的基本要素：第一是動(dòng)機(jī)的觸發(fā)镣奋；第二是練習(xí)片段；第三是想象描幕忱ⅰ侨颈；第四是細(xì)節(jié)刻畫余赢；第五是寫作視野的拓展。
四哈垢、有關(guān)“怎樣寫好”問題
第一個(gè)妻柒，通常情況下，學(xué)生會(huì)寫温赔，但如何寫好呢蛤奢？（這節(jié)課）體現(xiàn)了丁老師獨(dú)到的教學(xué)技巧。我們很多老師的體驗(yàn)就是：作文課的點(diǎn)評(píng)是最難的，是最能看出老師的功力的。丁老師在這節(jié)課上就為學(xué)生寫好的層面打下了一個(gè)伏筆。尤其在后面的點(diǎn)評(píng)中包含了很多寫好作文的技巧，讓學(xué)生在具備了基本敘事能力的基礎(chǔ)上向更高的寫作境界攀升，進(jìn)而寫好作文当纱。
第二個(gè)，好的作文是“激勵(lì)”出來的額，是尊重學(xué)生本來有的創(chuàng)作風(fēng)格。寫作一定有其自己的面貌曼玩，自己的本色和它自己的智慧以及它的生動(dòng)性篙梢，這樣，學(xué)生才能寫好，才能熱愛寫作，才能從一個(gè)基本表達(dá)能力到一個(gè)自我創(chuàng)作的空間，讓寫作溫暖自己，讓寫作完善自己眉抬。
【蒲主任：感謝三位老師的評(píng)課。再次感謝丁老師給我們帶來的一節(jié)好課懈凹∈癖洌】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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