基于之前所說(shuō)到的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀片橡，并結(jié)合冀教版教材的特點(diǎn)——多以語(yǔ)篇呈現(xiàn)為主，所以淮野，要落實(shí)核心素養(yǎng)捧书，基本的教學(xué)思路是：分析語(yǔ)篇，找到主題骤星，圍繞主題開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)经瓷，不僅要關(guān)注語(yǔ)篇本身的語(yǔ)言知識(shí)，還需要解讀語(yǔ)篇洞难，深挖語(yǔ)篇中的思想和教育意義舆吮。這就要求我們教師要提升對(duì)文本的解讀能力，可以著重從三個(gè)方面的問(wèn)題著手：
（1）語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么？（What）
（2）語(yǔ)篇的深層涵義是什么色冀？作者的編寫(xiě)意圖潭袱、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么？（Why）
(3)語(yǔ)篇的文體特征锋恬、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)是什么屯换？編者為了表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)？（How）伶氢。
當(dāng)前趟径，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的靈魂。如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)已然已成為我們?cè)谡n程教學(xué)中的核心任務(wù)癣防，教師需要從“立德樹(shù)人”蜗巧、“學(xué)科素養(yǎng)”兩個(gè)方面入手優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)蕾盯、說(shuō)幕屹、讀、寫(xiě)”的能力與素養(yǎng)级遭，從而潛移默化地發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)望拖。
