“為了不去面對(duì)課題而尋找一個(gè)可能會(huì)被批評(píng)的理由當(dāng)借口叨叙。”
最近一件我親身經(jīng)歷的事情讓我深深認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)味滞。
最近幾個(gè)事情讓他對(duì)于自我情緒的課題產(chǎn)生了懷疑钮呀，并且通過一系列事情來證明給我們看“我就是一個(gè)情緒失控的孩子”剑鞍。
（一）
周日晚上英語課爽醋，課程中有一個(gè)環(huán)境是拋擲篩子為小組加分。兒子非常希望通過自己的努力為小組取得更好的分?jǐn)?shù)形用，然而只拋出了1分，心情很是低落田度。這個(gè)時(shí)候旁邊的小朋友對(duì)他說：“就怪你~~”之類的話，他的低落情緒轉(zhuǎn)變成憤怒外化出來乎莉，并且在后來選擇用打人的方式來證明自己的能力奸笤。
回到家里惋啃，我們一起討論了這件事情监右，并且一起想了一些解決問題的辦法，原本討論要愉快結(jié)束的時(shí)候绒瘦，兒子很難過地哭了扣癣，并且告訴我：“媽媽，我肯定不行父虑，我管不了自己的情緒的∈亢浚”一番鼓勵(lì)后，我們擁抱晚安耕赘。
（二）
周一上午的語文課膳殷，老師要求同學(xué)們交換試卷批改，兒子因?yàn)楹屯瑢W(xué)講話被點(diǎn)名后仍然沒有停止講話赚窃，老師要求他不能遵守紀(jì)律就站到教室后面，這個(gè)時(shí)候兒子感覺到很羞愧和生氣是掰，他就對(duì)著幫他批改作業(yè)的同學(xué)大喊辱匿，要求別人把試卷還給他键痛。這個(gè)時(shí)候老師也被激怒了，批評(píng)了他江兢，這個(gè)時(shí)候他氣得跑出了教室丁频。老師電話過來請(qǐng)我去協(xié)助教育，剛開始建議帶孩子回去冷靜席里，我拒絕后老師建議每天把他接回去吃午飯休息一下。
（三）
下午吃完午飯休息片刻去學(xué)校沒過一會(huì)兒老師的電話又打來了改基，說他中午去學(xué)校帶了玩具去咖为，被小朋友看到了要告訴老師，然后他不讓案疲，又不小心把人家脖子滑下來了麻养，并且手也打到了經(jīng)過的同學(xué)的肚子。剛和老師溝通完就接到被打到肚子的同學(xué)媽媽的電話：“你們家兒子怎么回事鳖昌？自己情緒不好怎么能打別人呢？你要好好管管你家兒子岸巍糕档！老師都說了你們家不是一次了。今天上午就因?yàn)榍榫w的事情老師課都沒上速那，自己的問題不要影響別人啊捶惜！”
三件事情荔烧，我心情還是很傷心和難過的吱七，但是想到孩子哭著對(duì)我說做不到的時(shí)候，我就下定決心景醇，要信任他支持他市袖，給他勇氣。面對(duì)他連續(xù)的挑戰(zhàn)苍碟，我慶幸這次我穩(wěn)穩(wěn)地接住了，我們的關(guān)系進(jìn)了一步舷丹，孩子的心情明顯也好多了蜓肆。
控制好自己的情緒，穩(wěn)穩(wěn)地仗扬，扮演孩子身邊的安定的小雞，讓他嚇得炸掉的毛慢慢平順早芭，我想這是一種賦能。
