備好朗讀指導(dǎo) 荤西。
朗讀指導(dǎo)不可能面面俱到，也不可蜻蜓點水，必須抓住文本語言的關(guān)鍵點皂冰，疑難點店展，規(guī)律點，突破點秃流，有的放矢赂蕴，重錘敲擊。如《秋天》
關(guān)注輕聲舶胀。天氣涼了的“了”字概说，樹葉黃的“了”字，一片片葉子的“子”字都是輕聲嚣伐。
關(guān)注“一”字的變調(diào)糖赔，掌握規(guī)律。一片片葉子“一”讀二聲轩端；一群大雁“一”讀四聲放典；一會兒排成個人字，一會兒排成個一字中一會兒“一”讀二聲基茵，排成一字“一”讀本音一聲奋构。
關(guān)注并列關(guān)系的聯(lián)句，語氣拱层、語調(diào)有變化弥臼。如，天空那么藍根灯，那么高径缅。如果那么藍是揚上去的，那么高就低下來烙肺；反過來也可以纳猪，天空那么藍低下來，那么高揚上去桃笙。同樣的道理兆旬，“一會兒，一會兒”也要有變化怎栽。
關(guān)注課文的抒情段、抒情句宿饱。這篇課文一共三段熏瞄，前兩段都是陳述，調(diào)子比較平谬以。標點符號不是句號就是逗號强饮，不是逗號，就是句號为黎。第三段邮丰，前面積蓄的情感爆發(fā)了行您，連續(xù)出現(xiàn)了兩個嘆號。凹袅娃循！秋天來了！這兩個嘆號包含的感情很豐富很復(fù)雜斗蒋。有的人天生喜歡秋天捌斧，可以讀得很高興“啊泉沾！秋天來了捞蚂！”，感情是爆發(fā)式的上揚跷究；有的人一點都沒有感覺“靶昭浮！秋天來了俊马《〈妫”有點驚訝；有的人潭袱，不怎么喜歡秋天“啊柱嫌，秋天來了”讀得比較低沉，有點壓抑屯换。這三種情感處理都可以编丘，是開放式的。
備好朗讀的量規(guī)彤悔，即朗讀評價的標準嘉抓、尺度。每一次朗讀的評價標準晕窑，老師自己要心中有數(shù)抑片。甚至可以有一個可以操作的，可行性的評價指標杨赤，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)朗讀敞斋。這樣，方向性會更明確疾牲，針對性也會更強植捎。如于謙的《石灰吟》。
梳理朗讀要求：1,讀準“錘阳柔、焚焰枢、渾”字的讀音。2,讀準七絕的4、3停延济锄。即千錘萬擊/出深山暑椰，第四個字停一下，后三個字拖音荐绝。3,有意識的強調(diào)“山一汽、閑、間”三個字很泊，它們是這首詩的韻腳角虫。千錘萬擊/出深山---，烈火焚身/若等閑---委造。粉身碎骨/渾不怕---戳鹅，要留清白/在人間---。突出韻腳昏兆，就有讀古詩的味道枫虏。4，千錘萬擊爬虱，烈火焚燒隶债，粉身碎骨，渾不怕跑筝。要重讀死讹。它既是邏輯重音，也是情感重音曲梗，還是思想重音赞警。5，清白要讀出揚調(diào)虏两，在人間讀出延緩上揚的曲調(diào)愧旦。有了這五點要求，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)就非常清晰定罢，非常具體笤虫，針對性強。
