??學(xué)有所獲
??溝通中催式，我們經(jīng)常會(huì)使用“獎(jiǎng)懲”這個(gè)工具函喉。
“只要你考了第一名，就帶你去旅游荣月」芎牵”這句話聽起來(lái)特別有道理，做對(duì)了就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)哺窄，鼓勵(lì)他再接再厲捐下。
?那么反問(wèn)一句，如果沒(méi)有考上第一名萌业，考了第二名坷襟，或者考了倒數(shù)第一名，是不是還會(huì)帶孩子去旅游生年？
首先要明確一件事婴程，父母帶孩子去旅游是父母的需求，父母表現(xiàn)愛的形式抱婉，與孩子考試第幾名其實(shí)沒(méi)有關(guān)系档叔。如果考得好桌粉，全家開開心心的去旅游，如果考得不好衙四，全家也可以坦然的出去旅游散心番甩。
學(xué)習(xí)成績(jī)好本身是一件很美好的事情，而不是一個(gè)需要用獎(jiǎng)勵(lì)去交換的東西届搁。
?說(shuō)到這里，有人困惑了窍育。難道實(shí)施獎(jiǎng)懲這種方式不對(duì)么卡睦？胡蘿卜加大棒不是一種很有效的溝通技巧么？
?那么這種胡蘿卜加大棒的獎(jiǎng)懲技巧什么時(shí)候奏效呢漱抓？
??當(dāng)你對(duì)待的是動(dòng)物的時(shí)候表锻！
人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，有情緒乞娄、有狀態(tài)瞬逊、有尊嚴(yán)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物仪或，如果你妄想用紅蘿卜加大棒的方法來(lái)讓人按照你的意圖行事确镊，只能讓情況越來(lái)越糟。
即使說(shuō)為一個(gè)比賽設(shè)置獎(jiǎng)金范删，獎(jiǎng)金也不是比賽的目的蕾域。參加比賽是為了提升能力、實(shí)現(xiàn)自我到旦，獎(jiǎng)金旨巷、獎(jiǎng)品只是附帶的產(chǎn)品，如果我們只是為了附帶的產(chǎn)品努力添忘，就會(huì)出現(xiàn)行為偏差采呐、動(dòng)力不足。
??有個(gè)朋友開了一個(gè)小公司搁骑，招了好幾個(gè)90后斧吐、00后的員工，她說(shuō)仲器，管理年輕的員工談錢沒(méi)有用会通，只能和他們談夢(mèng)想。
?用獎(jiǎng)懲來(lái)溝通有什么危害娄周？
?破壞雙方的安全感和信任感涕侈。
雙方的溝通建立在一方擁有另一方需要的籌碼的基礎(chǔ)上，也就是一方被另一方控制了煤辨。這種溝通是很危險(xiǎn)的裳涛，因?yàn)闆](méi)有籌碼被控制的一方會(huì)想辦法逃木张，一旦他放棄了或者從其他渠道獲得了籌碼，掙脫了控制端三，溝通關(guān)系就斷裂了舷礼。這就是為什么家長(zhǎng)抱怨孩子越大越難管，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)育兒的思維就是控制郊闯，認(rèn)為自己掌握孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的金錢和撫養(yǎng)的能力妻献，孩子不得不服從，一旦孩子長(zhǎng)大了团赁，自己擁有了這些能力育拨，就會(huì)拒絕與父母溝通。
?鼓勵(lì)對(duì)方為獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰去能努力欢摄，而不是遵從自己的內(nèi)在價(jià)值去行動(dòng)熬丧。
獎(jiǎng)懲在短期內(nèi)會(huì)有立竿見影的效果，如職場(chǎng)中的KPI怀挠，胡蘿卜加大棒析蝴。但是長(zhǎng)期在員工內(nèi)心中積累的是什么，是怨恨绿淋，是為了避免懲罰的消極怠工闷畸，是主動(dòng)性創(chuàng)造性的扼殺。有人說(shuō)：工作就是生活的代價(jià)吞滞。這就是工作中的獎(jiǎng)懲給員工造成的痛苦腾啥。我們一天24小時(shí)，至少有三分之一在工作冯吓，那么就有三分之一在痛苦和煎熬倘待。在這樣的痛苦和煎熬當(dāng)中，人絕對(duì)不會(huì)努力的成為一個(gè)最棒的工作者组贺，因?yàn)樗灰朕k法把工作應(yīng)付過(guò)去凸舵，不被懲罰，拿到自己的工資就行失尖，完全失去了內(nèi)在價(jià)值動(dòng)力啊奄。
?剝奪了對(duì)方與你合作的快樂(lè)和愿望。
溝通的目的是尊重合作掀潮，而不是讓對(duì)方按你的意愿做菇夸。合作應(yīng)該是開心愉快的。獎(jiǎng)懲不是溝通的核心仪吧，反而是溝通的的威脅庄新。
在家庭教育中，獎(jiǎng)懲就是交換。家庭教育的核心應(yīng)該是無(wú)條件呢的愛择诈，但如果經(jīng)常用交換來(lái)溝通械蹋，孩子感受到的就是不管做什么都要有條件，非常痛苦羞芍。
?教會(huì)了對(duì)方用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰得到他們想要的東西哗戈。
我們用獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)付孩子，孩子就學(xué)會(huì)了用獎(jiǎng)懲這種工具來(lái)對(duì)付父母荷科、對(duì)付別人唯咬，對(duì)付社會(huì)。他們學(xué)會(huì)了什么都是要交換的畏浆。
關(guān)聯(lián)閱讀：《達(dá)芬奇?zhèn)鳌贰稅垡蛩固箓鳌?/i>
??學(xué)以致用
案例：以讓孩子吃飯為例胆胰，如果孩子挑食，喜歡吃肉不愛吃蔬菜全度。家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)“只要你吃了蔬菜我就獎(jiǎng)勵(lì)你吃肉，不吃蔬菜就不能吃肉”斥滤。這種溝通方式帶來(lái)的結(jié)果會(huì)是怎樣将鸵？
短期內(nèi)，孩子為了吃到肉佑颇，很不情愿的吃幾口蔬菜顶掉。
??但長(zhǎng)期的危害是：
?孩子認(rèn)為吃蔬菜是父母要求的，不是自己主動(dòng)的挑胸，自己的行為受到父母的控制痒筒，不得不妥協(xié)。
?孩子是為了吃肉才同意吃蔬菜茬贵，肉成為獎(jiǎng)賞簿透，是正向的東西，蔬菜是代價(jià)解藻，是負(fù)向的東西老充，孩子內(nèi)心更加堅(jiān)定蔬菜是不好的東西。
?父母希望孩子吃蔬菜的初心是希望孩子飲食均衡螟左、身體健康啡浊。但是他用獎(jiǎng)懲的方式來(lái)溝通，偏離的初心胶背，不但無(wú)法達(dá)到目標(biāo)還會(huì)使就餐變得很痛苦巷嚣。
?教會(huì)孩子用獎(jiǎng)懲來(lái)溝通，教會(huì)孩子選擇是唯一的钳吟，導(dǎo)致孩子做什么事都要計(jì)較得失廷粒，養(yǎng)成匱乏心態(tài)。
?改進(jìn)方案：明確目標(biāo)红且，我們要培養(yǎng)的是一個(gè)飲食均衡身體健康的孩子评雌，而不是一個(gè)會(huì)吃蔬菜的孩子树枫。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是多樣的，不是只有獎(jiǎng)懲景东。我們完全可以通過(guò)其他烹飪方法砂轻，讓蔬菜更美味，孩子主動(dòng)愛吃斤吐∩裕或者閱讀一些蔬菜相關(guān)的繪本，讓孩子了解吃蔬菜的好處和措，讓孩子對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生認(rèn)同庄呈。或者可以通過(guò)做游戲的方式派阱，讓孩子把吃蔬菜當(dāng)成一種樂(lè)趣诬留。
總結(jié)：解決方法一定比問(wèn)題本身多，千萬(wàn)不要把獎(jiǎng)懲作為溝通的核心贫母，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想并不沖突文兑，只要找對(duì)合適的路徑和方法。
