非暴力溝通深度傾聽：
? ? ? ? 男孩绰姻，高中生，要求媽媽約我引瀑，頭兩次都是媽媽強(qiáng)把孩子帶來(lái)狂芋，這次是孩子要求媽媽帶他來(lái)，主動(dòng)約憨栽！
? ? ? ? 他說(shuō)“老師帜矾，我特別壓抑，感覺撐不住了屑柔！”
? ? ? ?身體上什么感受屡萤？
? ?“胸口悶，像深陷沼澤中不能自拔掸宛！”
? ? ? 你很希望證明自己死陆，是嗎？
? ? ? “是的唧瘾，老師措译，我很努力，可考試太失望了饰序，我自己都瞧不起自己领虹！” ? ? ?
? ? ? 你希望是自己強(qiáng)大的，希望自己是價(jià)值的菌羽，你渴望存在感掠械，是嗎搀突？
? ? ? ?孩子難受了半天說(shuō)“我好渴望存在感卒稳，我怎么做都不如同學(xué)据块！”
? ? ? ? 看到了內(nèi)在的美好堕担，引領(lǐng)孩子連接存在感剖张！一起來(lái)到了小學(xué)六年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)翰撑，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境属桦，特別無(wú)助的哭菱阵，陪伴著他看到自己罩缴，給自己最奢侈的待遇蚊逢，享受著同學(xué)陪著自己层扶，鼓勵(lì)自己！
? ? ? ?穿越了恐懼烙荷，他第一次真實(shí)的來(lái)到了被霸陵的事件镜会，被學(xué)校小團(tuán)體毆打的場(chǎng)面，釋放氣憤终抽，表達(dá)情緒戳表，連接安全感！這一刻的他昼伴，一下子放松了下來(lái)匾旭，原來(lái)霸陵事件在孩子內(nèi)心一直存留恐懼！
? ? ? ?校園霸陵事件常會(huì)發(fā)生圃郊，我們需要引領(lǐng)孩子保護(hù)自己价涝，遇到霸陵如何應(yīng)對(duì)。在孩子遭遇霸陵事件的時(shí)候持舆，需要第一時(shí)間看見孩子的情緒色瘩，幫助孩子走出事件本身！
? ? ? ?接的案例中吏廉，校園霸陵事件受害者在情緒沒有得到釋放泞遗，后續(xù)會(huì)厭學(xué)，甚至不想上學(xué)席覆，內(nèi)心的恐懼史辙，以及對(duì)自己無(wú)能的厭惡、痛恨佩伤，對(duì)孩子而言是非常巨大的枷鎖聊倔！
? ? ? 亞東 ?2017.04.25 ?
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