在新西蘭的幼兒園新思，一般每個(gè)班都有老師團(tuán)隊(duì)集體同意的教育理念窖梁，所有的教學(xué)活動都是在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上展開的。
我在嬰兒班的時(shí)候夹囚，我們的教學(xué)理念是以派克勒理論為基礎(chǔ)纵刘。這個(gè)理念是由匈牙利兒科醫(yī)生、教育學(xué)家艾米 派克勒（Emmi Pikler）博士發(fā)起荸哟，后來傳到歐美很多國家假哎，被許多幼教機(jī)構(gòu)借鑒使用瞬捕。在新西蘭，有不少兩歲以下的嬰兒班采用這個(gè)理念舵抹。
我個(gè)人認(rèn)為派克勒理論是比較科學(xué)肪虎、先進(jìn)的教育理念，特別適用于3歲以下的孩子惧蛹。此理念的要點(diǎn)可以總結(jié)為三個(gè)：行動自由和探索自由扇救；師生親密關(guān)系；尊重孩子香嗓。
這篇文章就來說說我們老師是怎么給予小寶寶行動自由和探索自由的迅腔。
01
不把孩子擺放成她自己還做不到的姿勢。
孩子還不會坐靠娱，就不要用靠墊沧烈、椅子什么的幫他坐起。
孩子還不會站像云，也不要托著他的胳膊讓他站著玩掺出。
我?guī)н^的最小的嬰兒入園的時(shí)候才三個(gè)多月，還不會翻身苫费。
所以我每天喂飽他以后汤锨，就把他平放到地毯上，仰躺百框，周圍放一些玩具闲礼，讓他自己玩。
看到這里你可能覺得：還是幼兒老師呢铐维，也不多抱抱孩子柬泽，一點(diǎn)愛心也沒有！
你還真冤枉我了嫁蛇。
因?yàn)楫?dāng)孩子還不會翻身之前锨并，仰躺能給孩子最大的自由，他能活動的身體部位最多：頭部可以轉(zhuǎn)動睬棚，胳膊可以揮舞第煮，小手可以抓取，腿和腳可以蹬踢抑党。
這也是他最能自我掌控包警、從而也最有安全感的姿勢。
想一想你看到過的小兒“百歲（天）照”吧底靠，也可以網(wǎng)上搜索一下害晦，保證你能看到很多寶寶被坐起擺拍的樣子。
100天的孩子還不會坐暑中，你強(qiáng)行讓他坐起壹瘟，他身體搖搖欲倒鲫剿，稍一移動就有可能前傾后仰，心里一定害怕極了稻轨。
我女兒的百天照也是這樣灵莲。當(dāng)時(shí)攝影師指導(dǎo)我把她坐在一把有很多裝飾的椅子上，逗她笑澄者，抓拍。那時(shí)候我不懂请琳，但現(xiàn)在看女兒那時(shí)的照片粱挡，還能看出她小手緊握、緊張的神情俄精。
讓孩子仰躺询筏，看他用小手去觸碰、抓取周圍的小玩具竖慧，反復(fù)研究嫌套，全神貫注，嘴里還發(fā)出咿咿呀呀滿足的聲音圾旨，你會意識到：這就是孩子最自由的狀態(tài)踱讨。
02
不把孩子放到他靠自己的力量還去不到的任何地方。
在我們幼兒園砍的，其實(shí)也是在所有以派克勒理念為指導(dǎo)的幼兒園痹筛，你看不到任何高級的、卻限制孩子自由的輔助工具廓鞠，比如吃飯的高椅子（high chair）帚稠，孩子的學(xué)步車，嬰兒的秋千等等床佳。
因?yàn)檫@些工具滋早，孩子們自己還不能坐上去。
被大人放到上面砌们，就是宣布他們的行動自由被剝奪杆麸。出來、進(jìn)去浪感，只能依賴成人的幫助角溃。
吃飯的高椅子，我也給孩子用過篮撑，在國內(nèi)的飯店也常見减细。孩子可以坐得跟大人一樣高，還有自己的小餐臺赢笨，清理也方便未蝌。
但是使用它驮吱，就是把孩子放在一個(gè)無助無力、只能靠大人才能行動的狀態(tài)萧吠，也是客觀事實(shí)左冬。
所以我們班的孩子吃飯的時(shí)候，都是坐在定制的矮椅子上纸型。
以前我在一個(gè)幼兒園的嬰兒班實(shí)習(xí)拇砰，老師都還不錯(cuò)，唯一讓我感到別扭的狰腌，是他們的嬰兒秋千除破。他們常常把剛?cè)雸@哭鬧的小朋友放進(jìn)去，任他哭鬧琼腔，然后哭睡瑰枫、哭醒。
這個(gè)工具讓老師省心丹莲，也比較安全光坝，如果在公園里讓孩子在里面蕩一會兒，孩子也會很喜歡甥材。但是盯另，這個(gè)園的使用方法，卻讓那些正處在分離焦慮中的孩子洲赵，因?yàn)楸幌拗屏诵袆幼杂赏疗蹋咏箲]。
有時(shí)候看著那個(gè)秋千板鬓，我會想悲敷，如果我被放到高空中一個(gè)熱氣球吊籃里，自己不能控制起落升降俭令，那該是怎樣一種安全感盡失的恐慌后德？！
因?yàn)槲覀兊睦砟畛唬匀绻愕轿覀儼鄟砥芭龋吹降木跋笠话闶沁@樣的：孩子們有的仰躺，有的爬行赫蛇，有的蹣跚學(xué)步绵患，行動自由，每個(gè)人都自得其樂悟耘。
03
不干涉孩子的行動落蝙。
有時(shí)候，在我們班里，你會看到這樣一幕：孩子爬到了一個(gè)稍高的臺子上筏勒，不敢下來移迫，伸出雙臂哭著要老師抱，老師卻坐在旁邊平靜地鼓勵(lì)他：“你自己來管行，你試試看厨埋！”
你也許會覺得：這老師怎么這么懶惰，不關(guān)心孩子捐顷。
這個(gè)老師正在做的荡陷，就是不干涉孩子的行動，給孩子時(shí)間迅涮、空間去自己解決問題废赞。
老師也不是干看著。我們一般先用語言鼓勵(lì)孩子自己做逗柴；有時(shí)候可能示意孩子看旁邊的小伙伴是怎么下來的蛹头，讓孩子從伙伴身上學(xué)習(xí)顿肺；有時(shí)候可能會伸出手示意他轉(zhuǎn)過身來試試戏溺；但目的，都是要孩子用自己的力量去試驗(yàn)屠尊、去經(jīng)歷旷祸。
當(dāng)然，老師也不會讓孩子太傷心讼昆。有的孩子托享，可能習(xí)慣了父母抱上抱下，所以期待老師也這么做浸赫，我們就得既給他時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)闰围，也不讓他過于難過，這中間的度既峡，還是比較難把握的羡榴。
一些研究說，派克勒理念教出的孩子运敢，表現(xiàn)出比一般孩子更強(qiáng)的平衡能力校仑、身體協(xié)調(diào)能力和風(fēng)險(xiǎn)評估能力。
這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評估能力传惠，我有親身體驗(yàn)迄沫。幼兒園有個(gè)高高的攀爬臺，兩邊有爬梯卦方，另一邊有攀巖一樣的洞洞羊瘩。從嬰兒班長大的孩子，都知道自己爬上去，自己再小心爬下來困后，沒有出過什么意外乐纸。有次我在臺子旁邊站著，有個(gè)剛?cè)雸@不久的1歲9個(gè)月的小女孩摇予，竟然從高臺上直接撲（摔）下來汽绢！可能她以前遇到類似情況總是爸爸媽媽抱她下來，所以沒有建立從一定的高度往下跳可能會有危險(xiǎn)的概念侧戴。
0-1歲這個(gè)階段宁昭，孩子要學(xué)習(xí)很多東西：翻身，坐起酗宋，爬行积仗，站立，走路蜕猫。
作為幼兒老師寂曹，我們不會去“幫助”孩子加速這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
我們給孩子一個(gè)安全的空間回右，充足的練習(xí)時(shí)間隆圆，耐心跟隨孩子自己決定的發(fā)展速度，慶祝他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步翔烁，為他達(dá)到每個(gè)里程碑歡呼渺氧。
有一些育兒理論卻并不認(rèn)為干涉孩子的行動自由有什么不好。
比如蹬屹，一些人侣背，甚至是醫(yī)生、護(hù)士等專業(yè)人士慨默，建議父母在孩子醒著時(shí)給予“tummy time” （肚皮時(shí)間）贩耐，說俯臥能幫助孩子有個(gè)很好的頭型、鍛煉脖子上的肌肉厦取、促進(jìn)發(fā)育等等潮太。
派克勒大量的案例研究發(fā)現(xiàn)，那些在自己能翻身之前從來沒有肚皮時(shí)間的孩子蒜胖，并沒有在頭型消别、脖子力量和發(fā)育上有任何損害。
反而台谢，一直擁有行動自由的孩子寻狂，在運(yùn)動技能和自信心上都非常突出。
因?yàn)榕缶冢@些孩子很早就發(fā)現(xiàn)蛇券，不靠大人的幫助缀壤，他自己能夠?qū)W會所有的技能，這讓他產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我效能感（self-competence）纠亚，養(yǎng)成了自我安全感和自信心塘慕。
這樣的孩子一般喜歡探索，自足蒂胞，也容易跟伙伴友好相處图呢。
04
提供孩子能夠操控的玩具，不打擾孩子的探索骗随。
允許嬰兒自由探索蛤织，首要的一點(diǎn)是給孩子提供他可以操縱的玩具。
很多昂貴的嬰兒玩具鸿染，孩子只能看看指蚜、聽聽，自己能參與探索的方面很少涨椒，還有的玩具小嬰兒根本不會自己操縱摊鸡，只能讓他變得沮喪。
我們的嬰兒班里蚕冬，很少五顏六色的“高級”玩具免猾，在孩子能自己夠到的區(qū)域，一般是材質(zhì)安全播瞳、簡單的物品掸刊。
比如免糕，各種材質(zhì)的圍巾赢乓、布條，各種自然材質(zhì)石窑、安全的家用小物件牌芋。
孩子躺/坐在地毯上，用自己的手可以輕松拿到這些東西松逊，翻來覆去地觸摸躺屁，抓握，搖晃经宏，放到嘴巴里犀暑，扔到地面上，無限的探索可能性烁兰。
如果你見過一個(gè)正在自己探索的嬰兒耐亏，你就會知道，在孩子自我開啟的活動里沪斟，小小的孩子能夠那么專注广辰，那么平靜，又那么興味盎然。
有時(shí)候看到孩子自己玩得那么開心择吊，大人不由自主地想去夸他兩句李根，跟他互動。
比方說我兒子小時(shí)候几睛，有時(shí)候我在做飯房轿，他在角落里趴著安靜地玩，我經(jīng)過時(shí)總不禁停下來逗逗他所森，跟他說話冀续。
派克勒的女兒、兒童心理學(xué)家Anna Tardos 說過必峰，孩子玩耍時(shí)大人去互動洪唐，孩子活動的連續(xù)性被打斷，妨礙了孩子對活動的預(yù)測吼蚁。
不僅如此凭需，我們還有可能破壞孩子自娛自樂、自給自足的能力的培養(yǎng)肝匆。
現(xiàn)在我們知道粒蜈，自娛自樂，自給自足旗国，真的是一個(gè)人非晨莶溃可貴的能力。
很多人年齡不小了還常常覺得無聊能曾，覺得寂寞度硝，要去找刺激。
孩子這么小就在練習(xí)這種能力寿冕，我們不應(yīng)該把對他的干擾減到最少嗎蕊程？
所以，我們一般的做法是驼唱，一個(gè)孩子需要換尿布了藻茂、喝奶了，如果他正在專注地玩一個(gè)東西玫恳。我們就安靜地觀察辨赐，等他視線轉(zhuǎn)移，顯示他的探索告一段落了京办，再去跟他說話掀序。
還記得有個(gè)第一次來訪的家長說過的話：“印象里十來個(gè)小寶寶在一個(gè)房間會特別吵鬧，想不到你們教室這么安靜臂港，孩子們一個(gè)個(gè)都是很安心森枪、自得其樂的樣子视搏，讓我也想在這里多呆會兒∠馗ぃ”
我把這當(dāng)作是對我們的教育理念的最高贊美浑娜。
槭樹街艾林，跟你分享幼教育兒故事式散，介紹海外教育理念筋遭。
