第七節(jié)：如何激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能
各位書友，大家好络凿，本周我們繼續(xù)共讀《孩子的品格》這本書。
上一節(jié)拜效，我們講了如何培養(yǎng)孩子的自控力喷众，這一節(jié)我們來看看，如何激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能紧憾。
相信大部分人最熟悉的教育方式到千，就是中國式管教。在教育孩子的時候赴穗，很多父母都會有負(fù)面偏見的心理憔四，也就是把注意力更多的放在孩子的缺點上，放大孩子的不足般眉，忽略孩子的優(yōu)勢了赵。
特別是有一些父母，喜歡“人前教子”甸赃，總在親戚朋友的面前批評孩子或者訓(xùn)斥孩子柿汛，一方面來體現(xiàn)自己的謙虛，哪怕孩子很優(yōu)秀埠对，也會告訴孩子“你可別驕傲络断，比你優(yōu)秀的人多著呢”， 另一方面项玛，如果孩子犯了錯誤貌笨，他們想通過這種方式，讓孩子感到羞愧襟沮，從而改正錯誤锥惋。
但這種教育方式昌腰，無論是大多數(shù)心理學(xué)家還是教育學(xué)家，都不認(rèn)同膀跌，也不認(rèn)可遭商，這種教育方式，是直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理的源頭捅伤，哪怕披著謙虛這種美德的外衣株婴，也只是沒有科學(xué)依據(jù)的無知教育。
著名網(wǎng)球運動員李娜暑认，在自己的自傳里寫到，自己的媽媽就曾經(jīng)對她實施的是這種教育大审。讓她長大后的很長時間里蘸际，都非常不快樂，也不自信徒扶。
其實我們關(guān)注孩子的優(yōu)勢粮彤，更易于他們的成長。我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)孩子的優(yōu)勢與善意姜骡，才能讓孩子在未來导坟，無論是工作還是生活，都有一個亮點圈澈，獲得更多的認(rèn)可和關(guān)注惫周。
當(dāng)然想要培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢，首先我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢康栈，我們先來看看递递，一般情況下人人都能具備的24項優(yōu)勢。
我們把這24項優(yōu)勢分為6個模塊啥么，第1個模塊是智慧與知識登舞，其中包含創(chuàng)造力，喜歡思考一些新的方法解決問題悬荣；好奇心菠秒，對各種新奇事物充滿熱情；思維開放氯迂，能看到事物的不同方面践叠；好學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)和探索囚戚；洞察力酵熙，理解事物更全面，身邊人認(rèn)為他具有超越當(dāng)下年齡的理解程度和水平驰坊。
第2個模塊是勇氣匾二，其中包含勇敢，哪怕面對強烈的反對意見，也能捍衛(wèi)自己的立場察藐；堅韌皮璧，堅持完成自己的任務(wù)，不半途而廢分飞；正直悴务，能夠獲得別人的信任；有活力譬猫，熱情洋溢讯檐，活力四射，能夠影響身邊人染服。
第3個模塊是人道主義别洪，其中包含：愛，能夠與他人互相關(guān)愛柳刮，珍惜親密關(guān)系挖垛；善良，愿意幫助照顧別人秉颗；人際智力痢毒，在社交中舉止得體，能夠洞悉自己和他人的情緒和行為動機蚕甥。
第4個模塊是公正哪替，其中包括，公民精神梢灭，為了集體的利益夷家，犧牲自己的利益；公平敏释，公平公正的為人處事库快，給予每個人相同的尊重；領(lǐng)導(dǎo)力钥顽，能帶動團體成員實現(xiàn)較好的協(xié)作义屏，哪怕成員間有一些小矛盾。
第5個模塊是節(jié)制蜂大，包括寬恕和慈悲闽铐，很少對他人產(chǎn)生怨恨情緒；謙遜奶浦、謙卑兄墅，不認(rèn)為自己比他人特殊，為人低調(diào)澳叉；審慎隙咸，在遇到事情后沐悦，先思考再發(fā)表意見；自我規(guī)范五督，能控制自己的行為和情緒藏否。
第6個模塊是超越，其中包括：欣賞美充包，看到美好事物能觸動內(nèi)心深處副签；感恩，對生活的一切都充滿感激基矮；希望淆储，為未來充滿希望；幽默家浇，可愛風(fēng)趣遏考，總能為別人帶來歡樂；靈性蓝谨，關(guān)注自己精神方面的滿足。
以上24種優(yōu)勢青团，基本都是與品德相關(guān)的優(yōu)勢譬巫，除了這些以外，我們還可以根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)督笆，把孩子的行為分為4類芦昔。
第1種是孩子的核心優(yōu)勢，核心優(yōu)勢是說優(yōu)于他人娃肿，能讓一個人充滿激情的優(yōu)勢咕缎，這個優(yōu)勢是在日常生活中顯而易見的，因為這個優(yōu)勢可能是孩子經(jīng)常運用或表現(xiàn)出來的特征料扰。
比如有的孩子打球特別有天賦凭豪，比如孩子在音樂方面特別有想法和想象，或者孩子對數(shù)字非常敏感晒杈，這些都是核心優(yōu)勢嫂伞。
第2種是成長型優(yōu)勢，拯钻，孩子們可能在某一方面表現(xiàn)的非常優(yōu)異帖努，但這種優(yōu)勢可能在生活中運用的頻率并不高。這就需要父母們仔細(xì)觀察孩子粪般，關(guān)注孩子的生活拼余，因為孩子一旦有機會發(fā)展這種優(yōu)勢，就會大放異彩亩歹。
比如有的孩子匙监，平時在生活中可能做什么都不太積極凡橱，但突然對某一件事情有了興趣，在其中找到了快樂和價值感舅柜，從此可能會非常主動積極梭纹。
第3種是習(xí)得行為，我們說的前兩種優(yōu)勢致份，都屬于天賦優(yōu)勢变抽，是一個人的內(nèi)在，而習(xí)得行為需要我們從外界引入氮块。很多人的優(yōu)勢都是在學(xué)校绍载、生活中形成的，比如學(xué)習(xí)成績滔蝉、工作技能等等击儡。雖然人的個體都是獨立的，但很多時候蝠引，人的動機就是取悅別人阳谍，讓自己的生活更順利，這些行為可能不是孩子們天生擅長的螃概，而是通過后天的學(xué)習(xí)掌握的矫夯。
當(dāng)然，如果這不是孩子的天賦點吊洼，付出再多的努力训貌，可能也不及孩子運用天賦達到的優(yōu)勢水平，但對孩子來說冒窍，能夠發(fā)揮自己的天賦優(yōu)勢是最好的递沪，可同時也要發(fā)展一些自己不那么喜歡的技能。
第4種是當(dāng)前劣勢综液，這個非常容易理解款慨，就是孩子當(dāng)下做的還不夠好的地方。很多家長都妄圖把孩子變成一個十全十美的人才谬莹，甚至?xí)桃怅P(guān)注孩子的劣勢樱调，想盡辦法去改變劣勢。但彭凱平教授認(rèn)為届良，這樣的做法對孩子的成長和性格養(yǎng)成并沒有什么好處笆凌。
面對孩子當(dāng)下的劣勢，我們需要向孩子傳遞三條重要的認(rèn)知士葫，首先是每個人都有自己的天賦優(yōu)勢乞而，同時也就有劣勢；其次是劣勢和不足并不意味著一個人一無是處慢显，它恰好說明了你是一個正常人爪模；最后欠啤，不要過度關(guān)注自己的劣勢，要借助優(yōu)勢慢慢戰(zhàn)勝劣勢屋灌，才更有意義洁段。
當(dāng)然我們也不是要對孩子的缺點視而不見，家長可以引導(dǎo)孩子采取必要的措施共郭，改正錯誤祠丝、完善自己，利用優(yōu)勢效應(yīng)除嘹，讓優(yōu)勢來彌補劣勢写半。
那么，父母該怎樣培養(yǎng)孩子更多優(yōu)勢呢尉咕？
我們首先要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并輸出自己的優(yōu)勢叠蝇，最好的辦法就是找個固定的時間，所有家庭成員坐在一起年缎，互相分享彼此的優(yōu)勢悔捶。
由父母帶頭，告訴孩子单芜，自己所總結(jié)出來的每位家庭成員的標(biāo)志性優(yōu)勢是什么炎功，是通過什么故事和行為表現(xiàn)出來的。然后再由孩子來介紹缓溅，在他的心目中，每位家庭成員的標(biāo)志性優(yōu)勢是什么赁温，與此同時坛怪，也要鼓勵孩子說一說，他是基于哪些故事或具體行為得出這個結(jié)論的股囊。
我們對比一下自身的感受與孩子的體驗是不是相同袜匿。如果出現(xiàn)了偏差，再和孩子一起分析一下稚疹，是什么原因?qū)е抡J(rèn)知偏差居灯，從而引導(dǎo)孩子關(guān)注在生活中如何以正確的方式向周圍的人展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
接下來内狗，父母就可以鼓勵孩子說出自己的優(yōu)勢故事怪嫌。故事內(nèi)容不用太多，只需要圍繞自我感覺最好柳沙、最想與別人分享的一兩個優(yōu)勢岩灭，尋找與之對應(yīng)的故事，再用自己的語言表達出來即可赂鲤。在孩子表達時噪径，父母不要著急評判，可以不時地以點頭、微笑等來回應(yīng)孩子肌稻。在孩子講完后掘殴，再適當(dāng)?shù)剡M行補充、引導(dǎo)车摄，讓孩子在積極愉快的氛圍中感受到寺谤，分享優(yōu)勢給自己帶來的成就感和滿足感。
其次就要更換場景练般，幫助孩子拓展自己的優(yōu)勢矗漾，因為優(yōu)勢的運用并不局限于某個領(lǐng)域，而是具有可遷移的輻射效應(yīng)薄料，我們可以不斷把孩子的優(yōu)勢擴展到新領(lǐng)域敞贡，運用優(yōu)勢找到的新途徑，能讓孩子在各方面表現(xiàn)都更得心應(yīng)手摄职。比如孩子喜歡繪本誊役，就可以跟孩子一起編新的故事；孩子喜歡玩積木谷市，我們可以把積木跟建筑聯(lián)系在一起等等蛔垢。
我們要讓孩子明白優(yōu)勢的重要性，也要讓孩子知道如何才能迫悠。
