優(yōu)秀講師之我見
親愛的伙伴們
大家好很高興我們能夠在一起學(xué)習(xí)
我是中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)講師班第13期學(xué)員馬祎蔓兜粘，我來自河南鄭州新密市一名初中老師。又是一名心理學(xué)愛好者砸泛。我們來互動(dòng)一下十籍，好嗎？
請帶著左手來聽課的伙伴們請舉手唇礁，請放下勾栗。帶著右手來聽課的請舉手，請放下盏筐。帶著兩只手來聽課的围俘。請舉高手。
兩只手相互碰在一起机断，會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)呢楷拳？試試看±艏椋看到了什么，聽到了什么陶耍？清脆的的掌聲奋蔚。
伙伴們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
那你們一分鐘會(huì)擊掌多少次烈钞，往高處說泊碑。
接下來我們來挑戰(zhàn)一下√盒溃看我們一分鐘到底會(huì)擊多少次馒过。
準(zhǔn)備好了嗎？
且超過了自己剛才預(yù)售的次數(shù)的請舉手酗钞。
據(jù)說人的手掌有幾百個(gè)穴位腹忽，經(jīng)常擊掌不但可以延長人的壽命来累，而且對(duì)女人還起到美容的作用。
給人玫瑰手留余香窘奏。您的掌聲也是對(duì)舞臺(tái)上講話者的一個(gè)強(qiáng)有力的鼓勵(lì)嘹锁。
在自己的課程里如果您聽到了妙處，忍不住想鼓
今天我給伙伴們帶來的課程是優(yōu)秀講師之我見着裹。
相信大家看到這個(gè)題目時(shí)每個(gè)人心目中都有一個(gè)模板领猾。100個(gè)人有100個(gè)哈姆雷特，你們心目中的優(yōu)秀講師會(huì)是什么樣的呢骇扇？
給大家五個(gè)名額說說你們心目中的優(yōu)秀講師摔竿。
你們的分享都認(rèn)同就是一根優(yōu)秀的講師要具備的素質(zhì)有很多。涉及到了方方面面少孝。
那么對(duì)于優(yōu)秀的講師拯坟，今天我想給大家從兩個(gè)方面來分享。
一是優(yōu)秀講師具備的特點(diǎn)韭山？
二是如何講好一堂培訓(xùn)課郁季？
優(yōu)秀的講師要具備哪些素質(zhì)呢？我也想給伙伴們說說五心：進(jìn)取心钱磅。責(zé)任心梦裂，赤子心，謙卑心盖淡，不忘初心年柠。
第一顆心是責(zé)任心。
責(zé)任是一種態(tài)度褪迟，責(zé)任重于泰山冗恨。
托爾斯泰曾經(jīng)說過一個(gè)人如果沒有熱情，他將一事無成味赃，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心掀抹，有無責(zé)任心，將決定生活心俗，家庭傲武，工作，學(xué)習(xí)成功和失敗城榛，這在人與人的所有關(guān)系中也無所不及揪利。
一名優(yōu)秀的講師更應(yīng)具備一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任狠持，是對(duì)自己專業(yè)的敬畏疟位，和對(duì)共同探討課程的老師們的負(fù)責(zé)任。
第二顆心喘垂。進(jìn)取心甜刻。
進(jìn)取心绍撞。是指堅(jiān)持不懈地向新的目標(biāo)追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)。人類如果沒有上進(jìn)心罢吃，社會(huì)就會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上楚午，一個(gè)人如果沒有上進(jìn)心，則會(huì)停滯不前尿招。如逆水行舟矾柜，不進(jìn)則退。
現(xiàn)代科技飛速發(fā)展各類知識(shí)更新迅速就谜。人人都在追求卓越追求進(jìn)步怪蔑，所以要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，時(shí)刻懷有一顆進(jìn)取之心丧荐，專精的專業(yè)知識(shí)缆瓣，是在行業(yè)內(nèi)的立足之本。
一位講師的文化底蘊(yùn)虹统，不僅決定著他理解弓坞，凌駕教材的能力，更重要的是具有豐厚文化底蘊(yùn)的教師车荔，才能創(chuàng)造出一個(gè)豐富的課堂渡冻，才能給聽眾以廣博的文化浸染。
第三顆心謙卑心忧便。
謙卑是一種態(tài)度族吻，更是一種修養(yǎng)。謙受益珠增，滿招損超歌，古往今來，凡成大事者蒂教，凡功成名就者巍举，無不謙卑為懷，以謙卑贏得人心悴品，以謙卑成就事業(yè)禀综。
三人行必，有我?guī)熚覀冊谝黄鸾虒W(xué)相長苔严。感恩遇見。
第四顆心不忘初心孤澎。
初心給了我們一種積極進(jìn)取的狀態(tài)届氢，正如一個(gè)新生兒，面對(duì)這個(gè)世界一樣永遠(yuǎn)充滿好奇求知欲覆旭。
教育的初心退子，在于引導(dǎo)思維岖妄，在于激勵(lì)情志，在于豐盈靈魂寂祥，在于溫暖心靈荐虐，焦點(diǎn)的初心，在于分析問題丸凭，在于尋找難得福扬，再與相信自己，在與重新建構(gòu)惜犀，在于每一個(gè)細(xì)節(jié)铛碑，在于每一小步。講師的初心虽界，在于傳道授業(yè)解惑汽烦，再與無私資助，再也默默堅(jiān)守莉御，再也不辱使命撇吞。
作為一名優(yōu)秀，講師時(shí)刻懷一顆初心不忘初心礁叔，方得始終牍颈。
我們知道了這位講師所具備的條件
那么該如何去講好一堂培訓(xùn)課呢。
課堂當(dāng)中晴圾，主角是培訓(xùn)師和聽眾颂砸。那么我們就要首先了解人的大腦，他有什么樣的特性死姚。
人的大腦特別喜歡人乓。幽默。笑話和滑稽有趣的事都毒。與自己色罚。的生活，經(jīng)歷或?qū)I(yè)相關(guān)的話題账劲。符合自己立場觀點(diǎn)的意見或事例戳护。感興趣的話題，圖片瀑焦。圖畫腌且。
了解完了大腦的特性，那么我們接下來就需要知道我們的聽眾具有什么樣的特點(diǎn)榛瓮。我們的聽眾呢铺董？大部分是成年人。成年人學(xué)習(xí)禀晓。是很難得的精续，很不容易的坝锰。那么成年人的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)習(xí)有明確的指向性重付。有較強(qiáng)的自學(xué)能力顷级。有一定的工作能力。生活閱歷确垫。學(xué)習(xí)追求實(shí)用性弓颈。偏于保守
自我意識(shí)強(qiáng),成人是通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的
他們喜歡真實(shí)的例子
結(jié)合原有知識(shí)的學(xué)習(xí)
喜歡高度參與
獨(dú)立性強(qiáng)
自尊性強(qiáng)
記憶力下降
成人學(xué)習(xí)的推動(dòng)條件
在這幾個(gè)條件下，成年人學(xué)習(xí)特別有效果
有學(xué)習(xí)的需求
積極參與學(xué)習(xí)過程
無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境
和本身經(jīng)驗(yàn)相關(guān)
如果學(xué)習(xí)對(duì)他們有幫助
講師的角色定位
講師－－傳授知識(shí)
激勵(lì)者－－激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情
參謀－－提供有關(guān)學(xué)習(xí)方法的建議
顧問－－協(xié)助解決學(xué)習(xí)中的難題
調(diào)停者－－控制局面
你的課堂上有這些人嗎森爽？
①沉默不語者②表達(dá)不清者③不感興趣者④懷疑者⑤健談多話者
⑥跑題者⑦心緒煩亂者⑧交頭接耳者⑨懷疑抱怨者⑩挑戰(zhàn)者
①沉默不語者
特征：
——安靜的恨豁、缺少參與性
建議：
盡量弄清其沉默的根本原因（知識(shí)不夠還是沒有信心或性格原因）
鼓勵(lì)和激勵(lì)（缺乏激勵(lì)）
②表達(dá)不清者
用封閉式的問題來作引導(dǎo)
特征：
——皺眉、翻書爬迟、歪頭橘蜜、手碰臉等
建議：
封閉式的問題來作引導(dǎo)，不要說“你的意思是...”
而說“讓我來重復(fù)一下（你的觀點(diǎn)）...”,
然后用更清楚的話然后用更清楚的話表達(dá)出來付呕，最后用 “是這樣嗎计福？”進(jìn)行確認(rèn)
3.不感興趣著特征：
—— 抱肩、畫圖徽职、看表象颖、敲桌子、眼看窗外
建議：
先間接式提問姆钉，后直接式封閉提問说订，再請其深入討論
邀請學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)予以認(rèn)可賦予學(xué)員職責(zé)不感興趣者
④ 懷疑者
特征：
? ? — 質(zhì)疑講師所講內(nèi)容的真實(shí)性潮瓶、準(zhǔn)確性或權(quán)威性
建議：
有關(guān)可信度的問題切不可避開
如果你知道答案陶冷，先認(rèn)可學(xué)員，然后立即用簡潔有力的語言回答
如果當(dāng)時(shí)你不知道答案毯辅，或者手頭沒有相關(guān)數(shù)據(jù)埂伦，坦白承認(rèn)，然后承諾在明確的時(shí)間之內(nèi)答復(fù)
⑤ 健談多話者
特征：
? — 不斷說話思恐，并一個(gè)人控制討論
建議：
策略性地插入并引回原問題把話題轉(zhuǎn)到別的學(xué)員身上
? 若他/她堅(jiān)持要講沾谜，則限定時(shí)間，然后禮貌而堅(jiān)決地停止他/她的講話 有策略性地在課間與他進(jìn)行討論把其精力轉(zhuǎn)移到其它方面
⑥ 跑題者
特征：
? — 學(xué)員不停講述與主題無關(guān)的內(nèi)容
建議：
暗示或明示他講話脫離主題了胀莹，并與其另約時(shí)間談
策略性地插入并重新提問基跑，回到原主題，并請其他學(xué)作答
如果是因?yàn)閷W(xué)員理解有誤描焰，謙虛地表示是自己沒講清楚涩僻，并重復(fù)一遍剛才的問題，而且要再次確認(rèn)他的理解
⑦ 心緒煩亂者
特征：
? — 神情煩燥栈顷，心不在焉逆日，不停地接聽電話，頻繁地走進(jìn)走出
建議：
安排時(shí)間和地點(diǎn)使其恢復(fù)鎮(zhèn)靜給予私人忠告
允許不愉快的學(xué)員離開萄凤，去解決培訓(xùn)環(huán)境以外的問題找出并排除引起不愉快的原因
⑧ 交頭接耳者
特征：
? ? — 至少是兩個(gè)人室抽，私下討論
建議：
策略性詢問是否能給予他們幫助，問他們是否愿意與大家分享
集中全班注意力靡努，并向全班提問坪圾，然后請其回答
停下來友好地看著他們，直到他們意識(shí)到并且安靜下來
走到其旁邊惑朦，但繼續(xù)講課兽泄，用聲音或眼神暗示重新分組
⑨ 抱怨者
特征：
? — 借討論之機(jī)進(jìn)行抱怨，并懷疑講課內(nèi)容的可行性
建議：
將問題拋給學(xué)員并問他希望怎樣漾月，詢問其他學(xué)員對(duì)于該學(xué)員評(píng)論的看法
邀請?jiān)搶W(xué)員在培訓(xùn)時(shí)間外再作討論
用游戲病梢、類比、例子的形式啟發(fā)他梁肿，也許可從別的角度或方法思考或解決問題蜓陌，并說明本課程也許只一種選擇
⑩ 挑戰(zhàn)者
特征：
? — 懷疑講授的內(nèi)容，或挑戰(zhàn)講師的權(quán)威
建議：
嚴(yán)格控制住你的脾氣吩蔑、設(shè)身處地地聆聽钮热，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)打斷他的講話
可先在掛圖紙上記下他的問題，承諾在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行討論或給予答復(fù)
誠意地找出其有價(jià)值的地方并表示認(rèn)同烛芬，用傳遞型的問題尋求其他學(xué)員的支持
如果其一再堅(jiān)持隧期，可在課間與他私下談?wù)劊囍l(fā)現(xiàn)是什么在困擾他赘娄，看能否爭取到他的支持
關(guān)于 培訓(xùn) 的注意事項(xiàng)
沒有所謂最好只有更好
在培訓(xùn)過程中講師應(yīng)是敏銳的觀察者
培訓(xùn)的前期策劃及準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵
帶上堅(jiān)定的信念仆潮，揚(yáng)起夢想的風(fēng)帆，沿著幸福的航線擅憔，
張帆遠(yuǎn)航鸵闪，向夢想出發(fā)，收獲輝煌的人生暑诸！
⑩ 挑戰(zhàn)者
特征：
? — 懷疑講授的內(nèi)容蚌讼，或挑戰(zhàn)講師的權(quán)威
建議：
嚴(yán)格控制住你的脾氣、設(shè)身處地地聆聽个榕，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)打斷他的講話
可先在掛圖紙上記下他的問題篡石，承諾在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行討論或給予答復(fù)
誠意地找出其有價(jià)值的地方并表示認(rèn)同，用傳遞型的問題尋求其他學(xué)員的支持
如果其一再堅(jiān)持西采，可在課間與他私下談?wù)劵巳囍l(fā)現(xiàn)是什么在困擾他，看能否爭取到他的支持
關(guān)于 培訓(xùn) 的注意事項(xiàng)
沒有所謂最好只有更好
在培訓(xùn)過程中講師應(yīng)是敏銳的觀察者
培訓(xùn)的前期策劃及準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵
帶上堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起夢想的風(fēng)帆胖眷，沿著幸福的航線武通，
張帆遠(yuǎn)航，向夢想出發(fā)珊搀，收獲輝煌的人生冶忱！
