一堂簡單的心理課結束了晌区，幾個敲心的片段摩骨、關鍵詞卻一直在腦子里展演不休，象一串不太連貫的故事朗若，連續(xù)上演恼五。
小時候練拳，師傅教握拳：“用大拇指緊扣四指哭懈！”從那一刻灾馒，大拇指就有了它重要的作用，我記憶猶新遣总。
上學時和同學掰腕子睬罗，兩手抓緊轨功，大拇指緊扣，經(jīng)常贏得滿堂彩傅物，滿足夯辖。
那一年，高中畢業(yè)考結束董饰，我們仨騎車到了邙山蒿褂。
年輕喜歡冒險，就專挑野路走卒暂，披荊斬棘啄栓，斜斜歪歪的征服了一座山、兩座山也祠。一同學覺得不過癮昙楚，又引頭去攀上那座緊臨黃河的山，打開書包诈嘿，拿出僅有的裝備一一軍用背包帶堪旧，一頭系在自己的腰間，另一頭扔給我奖亚，非硬著脖子去攀沿臨河的一條壁道淳梦，我倆都說服不了他。
我將帶子纏在一只手上昔字，另一手緊緊地拽著帶子爆袍，兩手加力，大拇指使了勁兒的緊扣帶子作郭。另一同學用手拉著我的腰帶陨囊，隨時準備抱緊我的腰，以防不測夹攒。
歷史蜘醋，記錄下那年輕沖動的一瞬，平安咏尝。萬幸堂湖！我深深記得那兩手攥緊的樣子。
在部隊状土，沙場練兵无蜂，大拇指緊扣槍身，食指輕輕扣動扳機蒙谓，子彈一聲大叫斥季，呼嘯著射向目標，大滿貫。
這么多年過去了酣倾，再也沒有人教過大拇指的他用舵揭，拳不練了，大拇指就這么緊扣在那四指的上面躁锡，沒有松動午绳。
第一次聽心里咨詢師講課，很好奇映之，帶著探究拦焚。
她是站著講的，與前幾位老師坐在主席臺的風格不同杠输，帶著不一樣的氣場赎败，我被深深地吸引。
掌聲蠢甲，在幽默風趣的演講中僵刮、間或偶爾故意的要求中一遍遍響起。
我一直注意聆聽鹦牛，期待某種神秘的出現(xiàn)搞糕。
沒有，一切似乎都順應常理曼追。
一開場窍仰，她就帶著全場做了幾個小測試。
請大家雙手高舉拉鹃，贊到：“都是高手！”（全場大笑）然后十指交叉鲫忍，讓左手拇指在外的或右手拇指在外的人分別舉手示意膏燕。之后，再做轉(zhuǎn)換練習悟民，再交叉坝辫。說：“這是習慣造成的，然而射亏，習慣也是可以改變的近忙。”
又試智润，先讓大家舉起食指向身邊人進行指點及舍，再讓大家向身邊人舉起大拇指，問：“什么感受窟绷？”（大家均認可大拇指的褒獎作用）又問：“你每天向家里人舉起過幾次大拇指锯玛？”一片啞然。
幾番回想，心生感慨攘残！大拇指這一大用拙友，雖然知道，但卻不怎會用歼郭。多少次遗契，多少場，該用病曾，卻好似拳形做了反轉(zhuǎn)牍蜂，拇指被四指扣在了手心，伸不出去知态。
老師說：開了幸福局捷兰，造的幸福場。
聽過一個故事：有一孩子负敏，母親在菜市場賣菜贡茅，沒有什么文化，每天孩子放學回家其做，她都讓孩子把學到的新東西講給她聽顶考，每次聽完，母親都豎起大拇指妖泄，帶著贊許的口氣說：“孩子你真棒驹沿！學到這么多新知識，講的真好蹈胡！”孩子聽了很驕傲渊季，每天都盼著回家把新學到的知識講給母親。
一晃罚渐，孩子上大學了却汉，畢業(yè)了。他深深地感受到荷并，正是母親對他一直不停的贊許合砂，才導致他如今滿滿的收獲。
我在心里碾著手指源织，一遍遍地試著伸出大拇指翩伪，感覺著可能帶出的陽光般的能量。
大拇指的動作谈息，真的會射進對方的心里缘屹，明晃晃、亮堂堂侠仇。
如果囊颅，有人向你豎起了大拇指，你一定能，感覺得到踢代。
