欣賞米羅的太陽(yáng)一系列的作品藕筋，有兩個(gè)特點(diǎn)：顏色特別純正纵散，線條簡(jiǎn)單，畫面干凈。這樣的作品能夠給孩子提供非常多的想象空間伍掀。孩子在上個(gè)周對(duì)于冷暖色調(diào)有了一定的了解掰茶，在欣賞這幅作品的時(shí)候，更多的是一眼注意到紅紅的太陽(yáng)蜜笤、熱情的太陽(yáng)濒蒋、火辣辣的太陽(yáng)。在此基礎(chǔ)上把兔，孩子自己去觀察太陽(yáng)像什么沪伙、在做什么、好像發(fā)生了什么事情县好。
繪畫的過(guò)程中围橡，我一直鼓勵(lì)孩子畫自己的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)他的太陽(yáng)在哪里缕贡、做什么翁授、而不是單純的被米羅的太陽(yáng)局限住思維，通過(guò)各種鮮明的顏色來(lái)創(chuàng)作自己的太陽(yáng)晾咪。
其實(shí)收擦，不止米羅的太陽(yáng)，還有梵高的《向日葵》谍倦、畢加索的《哭泣的女人》等等這些繪畫作品都是色彩鮮艷炬守、畫面清晰、生動(dòng)活潑剂跟，富有童真减途、童趣，符合孩子的審美情趣曹洽，很適合來(lái)臨摹或二次創(chuàng)作鳍置。
《綱要》中指出，幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟蒙教育送淆，而幼兒審美愉悅又包括感受美税产、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造性地表現(xiàn)美偷崩。大自然中辟拷，美的事物很多，從孩子獨(dú)特的視角去看就會(huì)又不一樣畫面阐斜。
有的孩子認(rèn)為太陽(yáng)就像向日葵的花心衫冻，可以借鑒向日葵的畫法，通過(guò)添白表現(xiàn)顏色的豐富谒出，但又不會(huì)因?yàn)椴煌伾@得凌亂隅俘；有的孩子會(huì)借助繪本經(jīng)驗(yàn)邻奠，畫出卡車裝太陽(yáng)的情景羡儿，也是一個(gè)非常有趣的故事罗洗。
