在我們國(guó)家橄仍，大學(xué)生通常被區(qū)分為“屛攴保科生”和“本科生”兩個(gè)概念宪哩〉谖客觀來(lái)講但荤，這僅僅代表著學(xué)歷的高低，并不能代表其他桑包。
但是哑了，為什么廣大社會(huì)群體依然對(duì)屔沼保科生報(bào)以嗤之以鼻的態(tài)度？難道真的僅僅是一張文憑紙的傲慢與偏見(jiàn)拆火？其實(shí)不然涂圆！
那么屓笄福科生到底比本科生差在哪里？
一嚼鹉、社會(huì)責(zé)任感的高低不同
無(wú)論是外表還是內(nèi)在，無(wú)論是舉止和言談匹舞，屟缡鳎科生和本科生都有顯著的差異晶疼。
專科生锭吨，大都是從小到大學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的一個(gè)團(tuán)體零如，對(duì)待集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)都有一種消極懈怠的心里锄弱，久而久之便無(wú)聲無(wú)息的降低自己的責(zé)任意識(shí)，喜歡將義務(wù)和責(zé)任歸咎于他人肖卧。
本科生塞帐，大部分都是帶有一定目的性的去學(xué)習(xí)巍沙，雖然也不盡完善，但是有一定的思維控制能力榔幸，相對(duì)而言知道某時(shí)某刻自己應(yīng)該做些什么牡辽，不應(yīng)該做些什么态辛，并不見(jiàn)得一定有多努力，但是心里頭有一定的得失權(quán)衡奏黑，遇到事情會(huì)第一時(shí)間責(zé)備自己，而非他人馁害。
就拿大學(xué)畢業(yè)這件事情來(lái)說(shuō)碘菜，屜弈科生往往是老師們“寵”著畢業(yè)履植，一條極其簡(jiǎn)單的畢業(yè)相關(guān)信息內(nèi)容予以公布后，會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)人問(wèn)你已經(jīng)闡述得不能夠再簡(jiǎn)單明白的意思了凿滤，字只要多一點(diǎn)點(diǎn)就非要你幫忙解讀翁脆，還是逐字逐句的那種鼻种。
甚至消息發(fā)布了N天過(guò)后普舆，有同學(xué)才來(lái)找你詢問(wèn)，有老師悉心解答后還會(huì)被埋怨傳達(dá)不及時(shí)祖能，或者沒(méi)有傳達(dá)到個(gè)人頭上蛾洛。
在進(jìn)行了這樣的交涉過(guò)后轧膘，交上來(lái)的畢業(yè)材料依舊五花八門：要么章蓋少了，要么格式錯(cuò)誤谎碍，要么數(shù)量不對(duì)蟆淀，這個(gè)時(shí)候我們的老師深怕再去“麻煩”自己的學(xué)生澡匪，因?yàn)槟闳プ肪窟@些錯(cuò)誤毫無(wú)意義唁情，說(shuō)不定多的事情又搞出來(lái)了甸鸟，干脆自己去尋找有效的公章給他蓋上兵迅，格式幫忙糾正喷兼，數(shù)量少了就直接去給他弄一份來(lái)湊合······
總而言之季惯，像極了一個(gè)體貼孩子的保姆臀突，什么都替他解決，“孩子”也樂(lè)于享受這樣的待遇藕筋，這樣的“孩子”長(zhǎng)大成人出身社會(huì)隐圾，其社會(huì)責(zé)任感早已經(jīng)被“安樂(lè)死”暇藏，更得不到社會(huì)大眾的認(rèn)可盐碱，沉溺于抱怨社會(huì)也成了一種常態(tài)瓮顽。
本科生恰好與之相反暖混，順利畢業(yè)是他們心里的“重頭戲”，甚至上升到一種使命的程度拣播！
他們會(huì)高度關(guān)注校園內(nèi)部任何關(guān)于畢業(yè)的動(dòng)態(tài)诫尽，緊密的和輔導(dǎo)員及相關(guān)老師取得聯(lián)系，會(huì)清楚的辨析相關(guān)內(nèi)容所傳達(dá)的意思剂跟，盡量給輔導(dǎo)員曹洽、老師留下好的印象辽剧，不會(huì)過(guò)多煩絮他們怕轿。
這或許目的性更強(qiáng)一些撞羽，但是現(xiàn)代化的加速進(jìn)程就需要有目的性的人去建設(shè)去開(kāi)發(fā)诀紊，沒(méi)有欲望的人不足以領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)，沒(méi)有直接目的或間接目的的人更無(wú)法形成責(zé)任意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)笤喳。
所以結(jié)論是：大部分屔苯疲科生社會(huì)責(zé)任感遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生捣卤。
二董朝、學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人能力的非理性對(duì)比
在屪咏科生的圈子里哥捕，經(jīng)常可以聽(tīng)到戲謔的腔調(diào)：“讀書(shū)不如喂豬······老子不讀書(shū)扬舒，成績(jī)差照樣掙大錢······”稍微文明一點(diǎn)的尳部玻科生會(huì)說(shuō)：“我的確只是一個(gè)尦靠唬科生毫炉，但是我也不會(huì)比你們本科生差瓮栗，我有能力！”
實(shí)際上我不否定上述情況的發(fā)生瞄勾，但是真正的社會(huì)上層人士费奸，精英人士并不是土豪和暴發(fā)戶，上述一類人絕大部分也不會(huì)輕易的成為土豪和暴發(fā)戶丰榴。
其實(shí)我們細(xì)究起來(lái)不難發(fā)現(xiàn)：尰醯耍科生最愛(ài)將“學(xué)習(xí)成績(jī)”和“個(gè)人能力”區(qū)分開(kāi)來(lái)秆撮，強(qiáng)行對(duì)比四濒！且?guī)谉o(wú)例外的無(wú)限推崇“個(gè)人能力”，而貶斥“學(xué)習(xí)成績(jī)”职辨。他們忽略了一個(gè)最簡(jiǎn)單原理盗蟆，“學(xué)習(xí)成績(jī)”應(yīng)該隸屬于“個(gè)人能力”的范疇，子母關(guān)系又怎么能如此對(duì)立舒裤？反觀我們的本科生仆邓，你很難看到他們會(huì)將這兩樣包含關(guān)系的原理進(jìn)行非理性的對(duì)比榜聂，這就是本科生趨于理性和更加完善的最好佐證匿乃。
善于學(xué)習(xí)本身就是本科生的強(qiáng)項(xiàng)宛徊，本科生的純理論知識(shí)一般來(lái)說(shuō)具有一定高度的水平，結(jié)合實(shí)踐相對(duì)有其優(yōu)勢(shì)缰揪。屟藓科生本身存在理論不足的“先天缺憾”，如果連唯一的動(dòng)手能力都不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，那么真的就難以捍衛(wèi)自己作為大學(xué)生的尊嚴(yán)了！
三、感恩的心
傳統(tǒng)的文墨書(shū)香，幾千年來(lái)教學(xué)相長(zhǎng)，建立起來(lái)的深厚師生之誼歷史皆有跡可循夭咬，程門立雪膀钠、子貢結(jié)廬融击、漢明帝劉莊“猶尊桓榮以師禮”封救、唐太宗李世民“教子尊師”······
誠(chéng)然，好的師生之誼建立一定是在一個(gè)彼此良好的學(xué)術(shù)氛圍之內(nèi)旭贬，言傳身教奋刽、耳聞目染方妖、相輔相成，彼此互為師生，學(xué)風(fēng)日濃，這樣的大環(huán)境下不愁沒(méi)有好老師，也不愁沒(méi)有感恩的學(xué)生秽梅。
然而專科院校幾乎沒(méi)什么學(xué)風(fēng)濃郁的場(chǎng)面，不怪老師辛友，只怪我們所接納的學(xué)生高達(dá)90%以上都是從小喪失了學(xué)習(xí)興趣的人邑滨，定型已久毅待，非通天徹地之能人可以改變驶乾，加之深處污泥殘穢之頹垣之中乞旦，每日與網(wǎng)友沉迷虛擬世界，早已經(jīng)不是純粹的娛樂(lè)闪彼，而是已經(jīng)成為大學(xué)生活、青春生命里最重要的組成部分，“打打殺殺”扎即、“相互指責(zé)”谚鄙，哪里來(lái)的什么感恩之心呢傻盟？“感恩”二字更無(wú)從說(shuō)起诽表，“之心”定是蕩然無(wú)存平痰！
就連同住一個(gè)寢室的室友都不愿貢獻(xiàn)自己的一份力量母市，與人方便自己方便矾兜，萬(wàn)事都靠坐享其成，只會(huì)安于現(xiàn)狀患久，不求上進(jìn)椅寺，冷漠和低情商真的讓人傷透腦筋······
尰氩郏科生到底比本科生差在哪里？
總體差在一顆玲瓏剔透的心吧返帕！
