在豆瓣翻自己寫的影評(píng)和書評(píng)饲宿，看著書評(píng)竟一點(diǎn)也想不起書里的內(nèi)容。影評(píng)寫的就更簡(jiǎn)單了胆描，“好看”瘫想、“棒！”昌讲、“精彩”国夜，都是一些感情色彩的詞，跟電影內(nèi)容完全無關(guān)剧蚣，看到也只能想起來一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的感覺支竹。
不過《這才是心理學(xué)》這本書卻記憶深刻。當(dāng)時(shí)看完關(guān)于統(tǒng)計(jì)與概率那兩章鸠按，恰逢網(wǎng)絡(luò)在批判馬拉松，那篇《中國式馬拉松饶碘，商業(yè)驅(qū)動(dòng)下的愚昧狂歡》文章在朋友圈瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)目尖，有叫好有罵聲，剛好結(jié)合這一熱點(diǎn)寫了篇文章《究竟是馬拉松的愚昧還是你的愚昧》扎运，
一個(gè)具體事件的信息往往可以擊敗較為抽象的概率信息瑟曲。
因此，當(dāng)人們遇到具體豪治、鮮活的例子時(shí)洞拨，就會(huì)把概率信息拋諸腦后。
然后這一原理就深刻的印在我腦海里负拟，知道人們總喜歡拿小概率事件的事實(shí)來進(jìn)行說服烦衣，以后在生活中碰到個(gè)案，也會(huì)思考這是否違背了概率思維掩浙，很多文章立場(chǎng)一擊即破花吟，真是鑒別了很多網(wǎng)絡(luò)爆文的邏輯錯(cuò)誤。
記得之前有一個(gè)研究厨姚，描寫一個(gè)窮苦孩子的情況比放一堆數(shù)字更容易募捐到錢衅澈，想想其實(shí)也是同一個(gè)原理了。
再來說一說為什么這本書看完記得這么深刻谬墙？
因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)當(dāng)時(shí)經(jīng)過了充分的思考今布，并且持續(xù)在應(yīng)用思考经备。
記憶是思考的殘留物，我們的大腦是這樣想的部默，如果你不經(jīng)常思考一件事情侵蒙，那么大腦認(rèn)為你可能不需要再想它，就丟棄了甩牺。
那什么是思考呢蘑志？思考就是以新的方式組合信息，需要跟我們的背景知識(shí)結(jié)合贬派、跟我們的生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)急但。
其實(shí)，概率并不是第一次接觸和學(xué)習(xí)搞乏，為什么現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這一應(yīng)用波桩，或者說為什么現(xiàn)在依然很多人沒有意識(shí)到這一知識(shí)？
因?yàn)槲覀儧]有養(yǎng)成這樣的思維方式请敦，我們從小到大的教育方式镐躲，從來沒有教我們把知識(shí)和生活發(fā)生聯(lián)系。
在《為未知而教侍筛，為未來而學(xué)》這本書里萤皂，哈佛大學(xué)認(rèn)知科學(xué)家帕金斯認(rèn)為，
廣義教育下的知識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)者未來的生活中更具有生活價(jià)值匣椰，否則裆熙，它就只會(huì)裹挾著學(xué)習(xí)者一同走向滅亡。
老師傳授知識(shí)應(yīng)該能讓學(xué)生與生活產(chǎn)生聯(lián)系禽笑。真正的教育入录，應(yīng)該傳授那些在學(xué)習(xí)者未來生活中更具有生活價(jià)值的知識(shí)。
書中印象很深刻的一個(gè)例子佳镜，生物課教授有絲分裂僚稿，老師讓學(xué)生們?nèi)ゾ幰粋€(gè)有絲分裂的舞蹈來理解這一概念，這可能是一種很好的形式蟀伸，也能讓孩子都參與進(jìn)來蚀同，但帕金斯認(rèn)為這種不算有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛薪z分裂不算是與生活緊密聯(lián)系的概念望蜡。相比舞蹈唤崭，學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈在表達(dá)上的意義，這個(gè)更有可能在今后的生活中發(fā)揮作用脖律，所以他認(rèn)為“舞蹈”比“有絲分裂”更有意義谢肾。
在《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》這本書里，作者也舉了一個(gè)例子小泉，老師試圖讓孩子們理解黑人在逃亡過程中的生存方式芦疏，為此課程設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谒淼雷鲲埑悦岣埽@樣的課程結(jié)果可能是孩子只記得在隧道做飯這個(gè)過程，根本理解不到當(dāng)年黑人的生存方式酸茴，這個(gè)教學(xué)就流于形式分预，更別說由此及彼理解自己的生活了。
寫到這里薪捍，突然深刻理解陽老當(dāng)時(shí)教授的閱讀方式笼痹。
不提倡廣而泛的閱讀和清單式寫作，而是針對(duì)某本書某一個(gè)點(diǎn)思考酪穿，去寫卡片凳干，當(dāng)你積累大量卡片，慢慢就可以連點(diǎn)成線被济。這篇文章就是這樣形成的救赐。
為什么我現(xiàn)在才深刻理解到這一概念？這又不得不說到《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》這本書里提到的兩個(gè)認(rèn)知原理
人們解決問題時(shí)只磷，更多依賴記憶经磅。
我們?cè)谝阎沫h(huán)境中理解新的事物。
這也是新手和專家的區(qū)別钮追，專家有很多背景知識(shí)预厌，當(dāng)他看到一個(gè)新事物時(shí)，很快可以跟自己已有記憶產(chǎn)生聯(lián)結(jié)元媚，迅速理解產(chǎn)生新的知識(shí)組塊配乓，而新手則是一片空白。
當(dāng)?shù)谝淮谓佑|到陽老教授的學(xué)習(xí)方式時(shí)惠毁，我之前沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和記憶，不熟悉的認(rèn)知環(huán)境和方式崎页，讓我無法深刻理解鞠绰。當(dāng)慢慢積累，形成一個(gè)個(gè)記憶組塊飒焦，也就能更深刻的理解更多相關(guān)概念和知識(shí)蜈膨。
所以，保持進(jìn)行大量輸入永恒不變的真理啊～有時(shí)候不是沒東西可寫牺荠，還是輸入不夠翁巍，思考深度就達(dá)不到。
這也是《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》中提到的另一個(gè)認(rèn)知原理
事實(shí)性知識(shí)要先于技能休雌。
有了知識(shí)才可以想象灶壶，有了知識(shí)才可以進(jìn)行批判性思考，即便是淺顯的知識(shí)也比沒有強(qiáng)杈曲。
所以驰凛，下次看完書胸懈，不要只說寫得真好真棒，經(jīng)過思考與生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)才是更有效的學(xué)習(xí)哦恰响。
