繪本起源于歐洲，在我國處于起步階段骨宠，是公認(rèn)的最適合低幼兒童閱讀的書籍浮定。
圖畫敘事在古代就有，只不過到了近現(xiàn)代才有完全針對孩子去設(shè)計創(chuàng)作的內(nèi)容层亿。
普通的圖畫書畫面只是對文字的補充壶唤，是非系統(tǒng)性的畫面，而繪本則是通過畫面來敘事棕所，既情即景闸盔，單幅成畫，有獨立的作者和強烈的個人風(fēng)格琳省。
圖像的傳達性迎吵，是通過繪本中的手繪插畫是畫家將“純粹繪畫”的美感特質(zhì)躲撰，結(jié)合“美術(shù)設(shè)計”的傳達原理，配合文章內(nèi)容所制作的“有條件击费、有目的的插畫”拢蛋。不管是傳遞知識性的正確信息或文學(xué)性的感性思維，精致有創(chuàng)意的圖像構(gòu)成蔫巩，肩負(fù)“呈現(xiàn)訴說”的強烈意圖谆棱，各畫面之間連續(xù)性的設(shè)計，共同表達一個完整的意念圆仔。
文字的音樂性垃瞧。在給幼兒的繪本，文字篇幅大多不長坪郭，是經(jīng)過藝術(shù)技巧處理過的“淺語”个从。文字讀起來要順口，聽起來要順耳歪沃，是需要被大聲朗讀的“聽覺型文字”嗦锐，要簡短精練像詩一般，節(jié)奏優(yōu)美像兒歌一樣沪曙，不必要求押韻但要順暢奕污、自然有韻律，若能配合故事情境調(diào)整句式長短液走、聲音抑揚頓挫碳默，達到“聲情相合”的境界，更為可貴育灸。文字要與圖畫互相搭配腻窒，有時一個故事都由文字說盡了昵宇，加上圖反而顯得文字的啰唆累贅磅崭，文字要像珍珠項鏈上的線，完整稱職地將一個個如珍珠般的圖面連接起來瓦哎，但并不因此而減損文字的情韻優(yōu)美砸喻。
繪本成書的設(shè)計性，繪本注重成書的硬件特質(zhì)蒋譬，如書的大小與形狀割岛，或印刷時的紙質(zhì)、油墨的選用犯助，封面癣漆、封底、乃至標(biāo)題或字體選用剂买、跨頁的圖文配置等整體設(shè)計惠爽，《爺爺一定有辦法》都需運用巧思以貫穿意念癌蓖、深化敘事，使書本成為完滿俱足的藝術(shù)整體婚肆。以互動租副、游戲為設(shè)計主軸的鑿洞、拉頁较性、特殊觸感及立體書的紙藝架構(gòu)用僧，多樣化的創(chuàng)意呈現(xiàn)每本書的獨特設(shè)計性。
這些特點的功能有助于孩子培養(yǎng)認(rèn)知能力赞咙，想象能力责循，邏輯思維能力，開發(fā)多元智能人弓！
