? ? ? 近些日子，清華北大畢業(yè)生去當(dāng)中學(xué)教師一文在朋友中引起轟動(dòng)酥筝。有人認(rèn)為是浪費(fèi)人才滚躯，有人認(rèn)為是中國(guó)教育崛起的希望，而我認(rèn)為嘿歌，能主動(dòng)去選擇教育行業(yè)的高學(xué)歷人才正是我國(guó)教育的希望掸掏。
? ? ? ? 我所認(rèn)為的高學(xué)歷人才從事教育會(huì)帶來希望的是那些對(duì)教育事業(yè)有著一腔熱血的有志青年，而非所有的高學(xué)歷人才宙帝。正如蘇霍姆林斯基所說丧凤，若一個(gè)人只將教育當(dāng)成一種職業(yè)并恪盡職守，那么他會(huì)是一個(gè)受學(xué)生尊敬的好教師步脓；若一個(gè)人在此基礎(chǔ)上熱愛教育事業(yè)愿待，那么他會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的教師；若一個(gè)人不僅熱愛教育而且愛他們每一個(gè)學(xué)生靴患，那么他會(huì)是一個(gè)偉大的教師仍侥。在蘇霍姆林斯基的著作中，也剖析過一位學(xué)識(shí)淵博的教師鸳君，他盡職盡責(zé)但卻只將教師當(dāng)做是一個(gè)職業(yè)农渊，他的學(xué)生都敬佩他但并不愛戴他，當(dāng)他退休之時(shí)才恍然明白自己幾十年來的錯(cuò)誤相嵌。放在今天來看腿时，此教師比很多現(xiàn)存教師要好得多况脆，因?yàn)樗m不熱愛教育但有學(xué)識(shí)且盡職盡責(zé)饭宾。而現(xiàn)在的教師有多少是將教師當(dāng)做鐵飯碗在‘混日子’呢？這其中有高學(xué)歷也有低學(xué)歷格了，有師范生也有非師范生看铆。
? ? ? 因此，到底怎樣的教師才是好教師盛末，高學(xué)歷的人才當(dāng)教師就一定比普通師范院校畢業(yè)生要好嗎弹惦？對(duì)于這個(gè)問題，我也不斷進(jìn)行思想斗爭(zhēng)悄但，也試圖將其清晰化棠隐，但這卻是不可考量的。雖對(duì)此問題不知如何作答檐嚣，但我認(rèn)為偉大的教師必備的品質(zhì)是無關(guān)乎學(xué)歷的高與低助泽，師范生與否。
? ? ? 在大學(xué)時(shí)我就在擔(dān)心我們班級(jí)中大部分人成為教師后會(huì)怎樣。因?yàn)檫@其中包括了許多時(shí)常掛科嗡贺、弄虛作假隐解、唯利是圖之人。這也許就是目前社會(huì)中對(duì)師范生大多持否定態(tài)度的一大原因吧诫睬？在一屆師范生中煞茫，走向教師行業(yè)的可能僅有幾個(gè)是發(fā)自內(nèi)心熱愛教育且素質(zhì)較高的人，大多僅是將教師作為一種‘飯碗’去做摄凡。而為何高學(xué)歷人才從事教育會(huì)得到更多的認(rèn)可呢续徽？其一是他們有著不凡的學(xué)識(shí)，其二是目前高學(xué)歷且選擇從事教育行業(yè)的大多為真心熱愛教育亲澡，熱愛學(xué)生的人炸宵！只有一個(gè)人在做自己熱衷之事時(shí)，才會(huì)做的更好谷扣。正如一個(gè)好員工土全，他可能學(xué)歷處于中上，但他態(tài)度端正熱愛工作会涎，那么他定會(huì)做的很好裹匙。若他僅有高學(xué)歷，工作懶散那么他可能并不會(huì)做得很好末秃。
? ? ? 在接受二十多年的教育中概页，對(duì)我影響最深的并非學(xué)歷較高的高中老師、碩士導(dǎo)師等练慕，而是一位鄉(xiāng)村教師——我的初中班主任惰匙。她可能沒有淵博的學(xué)識(shí)，但她品行端正铃将，我可以時(shí)刻感受到她對(duì)我們每一個(gè)人的愛项鬼，同樣感受到這所學(xué)校大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生的愛！因?yàn)橹行W(xué)生的感情最為真摯劲阎，誰(shuí)是真心對(duì)他們好绘盟，誰(shuí)是真正用心去聆聽他們，誰(shuí)是真正希望他們成才悯仙，他們的內(nèi)心非常清楚龄毡。
? ? ? 因此，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師锡垄，學(xué)識(shí)固然重要沦零，但愛教育愛學(xué)生的真心更為重要！與之相比货岭，還有非常重要的一點(diǎn)那就是品德高尚之人路操。因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力不盡相同序攘，可能所教授的孩子并非都能成才，但真正的教育是讓他們學(xué)會(huì)享受生活寻拂，學(xué)會(huì)努力進(jìn)取程奠，無論以后從事什么行業(yè)都可以做到健康快樂，內(nèi)心穩(wěn)定祭钉！
