1.要培養(yǎng)自覺(jué)紀(jì)律怀薛，關(guān)鍵是不要管得太緊刺彩，、太多乾戏、太全迂苛，要注重學(xué)生的紀(jì)律體驗(yàn)。
2.老師要通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)把外加的紀(jì)律變成學(xué)生自己的紀(jì)律需要鼓择。沒(méi)有體驗(yàn)的說(shuō)教是不能內(nèi)化或者很難內(nèi)化的三幻。有體驗(yàn)才有自愿，有自愿才有自覺(jué)呐能。
3.盡量與學(xué)生商量念搬，盡量使紀(jì)律變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的抑堡、發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的要求，而不是靜態(tài)的朗徊、老師塞給他們的禁令首妖。
【思考】王老師在寫到以紀(jì)律來(lái)引導(dǎo)班風(fēng)的時(shí)候，提出了三個(gè)口號(hào):適度紀(jì)律爷恳，自覺(jué)紀(jì)律有缆，張馳紀(jì)律，這我反思自己在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)温亲。
在適度紀(jì)律方面棚壁，我曾多次采取因?yàn)閭€(gè)別人吵鬧，而累及全班受懲罰的措施栈虚，正如王老師所說(shuō)袖外，沒(méi)有必要讓守規(guī)矩的絕大多數(shù)人每天陪著犯規(guī)者“受教育”，這是浪費(fèi)多數(shù)人的寶貴精力魂务。在個(gè)別學(xué)生出問(wèn)題的情況下曼验，不能下大包圍，不能連坐粘姜，這樣必定會(huì)傷害大多數(shù)學(xué)生的感情鬓照！
自覺(jué)紀(jì)律，紀(jì)律體驗(yàn)這個(gè)提法真的很好孤紧，正如作文教學(xué)一樣颖杏，學(xué)生有了體驗(yàn)才有話可說(shuō)，而不是無(wú)病呻吟坛芽，任何事情只有親身參與，才能夠引起自己的思考翼抠，反思得失咙轩，對(duì)于班級(jí)的紀(jì)律，這些正在形成三觀的學(xué)生們只有體驗(yàn)才極有可能內(nèi)化成自己的原則阴颖，才會(huì)去遵守活喊，特別是要注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中量愧，如在上學(xué)期中钾菊，衛(wèi)生打掃經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別孩子逃跑的情況，于是偎肃，我在一次小班會(huì)上煞烫，把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，讓孩子們探討懲罰措施累颂，學(xué)生們興奮得跟滞详，都起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法凛俱，最后我把這些寫在黑板上，下來(lái)根據(jù)具體情況進(jìn)行制定料饥，最后這一學(xué)生參與的方法證明是有效果的蒲犬。這種嘗試應(yīng)該堅(jiān)持下去，
我是沒(méi)有做到適度紀(jì)律的岸啡，王老師解釋說(shuō)原叮，所謂適度紀(jì)律，就是緊一緊巡蘸，松一松奋隶，再緊一緊，再松一松……也就是所謂的“堵堵放放”赡若、“揉面團(tuán)”达布。當(dāng)然，王老師更多的是在談學(xué)校不要不停地給班主任念緊箍咒逾冬，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)黍聂，在班級(jí)管理中，特別是對(duì)于個(gè)別行為習(xí)慣很差的孩子身腻，我就如唐僧一樣产还，時(shí)時(shí)刻刻給他念緊箍咒，每時(shí)每刻都要盯著嘀趟，而且脐区，一聽(tīng)到這些孩子犯了錯(cuò)誤，便氣不打一處來(lái)她按，這可不行牛隅，一是對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)該更多些關(guān)愛(ài)酌泰，而不是天天批評(píng)媒佣，多鼓勵(lì)，也就是堵堵放放陵刹，不然自己的心情也會(huì)被弄得惱火默伍。
