寫好初中考場材料作文須過“五關(guān)”
文/王有職
命題呈現(xiàn)
閱讀下面文字，按要求作文
“責(zé)任”彭谁，就是指“分內(nèi)應(yīng)做的事”≡噬龋——《現(xiàn)代漢語詞典》
盡得大的責(zé)任缠局，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂蔼两。你若是躲甩鳄，倒是自投苦海，永遠不能解除了额划∶羁校——梁啟超《最苦與最樂》
“這個世界上有許多你可能不喜歡做，但你不得不去做的事情俊戳，這就是責(zé)任揖赴。”——英國王子查爾斯
你對“責(zé)任”有怎樣的認(rèn)識與思考抑胎？或者燥滑，在學(xué)習(xí)與生活中，你有哪些關(guān)于“責(zé)任”的經(jīng)歷和感悟阿逃？請結(jié)合上述材料铭拧，寫一篇不少于600字的作文。
一恃锉、審題關(guān)
近兩年全國某些省市中考作文就是材料作文搀菩，材料作文考察也將是中考作文考察趨勢，也正是與高考作文接軌破托，也因此材料作文考查就比較頻繁了肪跋。這是一道材料作文，材料作文的特點：相關(guān)性和自由性土砂。所寫內(nèi)容需要與材料相關(guān)州既，題目自擬，選材自由萝映。
? ? 審題首先審材料吴叶。材料一中的“責(zé)任”指“分內(nèi)做的事”，就是做好自己本職的工作序臂。這是從“責(zé)任”定義上來要求考生尋找相關(guān)材料蚌卤。教師的本職工作就是教書育人；父母的本職工作就是贍養(yǎng)老人，教育子女造寝，養(yǎng)家糊口；學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)知識吭练，提高能力诫龙。
? 材料二中的“責(zé)任”是承擔(dān)大責(zé)任或小責(zé)任。承擔(dān)大責(zé)任獲得大快樂鲫咽，承擔(dān)小責(zé)任獲得小快樂签赃，這是說“責(zé)任”與人之間心情的關(guān)系，是從“責(zé)任”程度來說起的分尸，是要求考生思考和“責(zé)任”程度有關(guān)的材料來寫作文的锦聊。
? 材料三中的“責(zé)任”是從“責(zé)任”必要性來限制的，也就是不愿做又不得不做的箩绍。例如：學(xué)生打掃衛(wèi)生孔庭，不喜歡做，但又不得不做材蛛。這要求考生從生活中尋找類似的材料圆到。
? 審題還要審提示語。提示語中“對責(zé)任有哪些認(rèn)識與思考”和“關(guān)于責(zé)任的經(jīng)歷和感悟”卑吭，很顯然是寫作體裁的提示芽淡，前者提示可以寫議論文，后者提示可以寫記敘文豆赏。
二挣菲、構(gòu)思關(guān)
? 寫文離不開寫事，寫事離不開細(xì)節(jié)掷邦，細(xì)節(jié)需緊扣中心白胀，中心依托材料。要想寫一篇好作文耙饰，就要牢記這幾句話纹笼。構(gòu)思時就需要圍繞這幾句話來思考。
? 構(gòu)思時可以把腹稿在演稿紙上列個提綱苟跪。首先把“責(zé)任”寫下廷痘，接著就要想寫誰，寫誰就要想自己身邊熟悉的人件已，把“父母笋额、兄弟姐妹、爺奶篷扩、老師兄猩、同學(xué)、自己等”呈豎列列出來，最后確定誰和事枢冤。想到父親鸠姨，就會想到“養(yǎng)家糊口”、“教育子女”淹真、“贍養(yǎng)老人”等讶迁。想到班主任，可以設(shè)置三個場景：“早讀場景”核蘸、“備課場景”巍糯、“巡查寢室”等等。哪個人熟悉就寫誰客扎，就想和此人有關(guān)“責(zé)任”的事祟峦，確定好事后，再思考細(xì)節(jié)徙鱼。
? ? 確定細(xì)節(jié)就要聯(lián)想場景宅楞，比如：媽媽早起做早餐的細(xì)節(jié)場景，天氣怎么樣疆偿，早起的動作咱筛，做飯情景等；留守兒童寫父親杆故，可以想一想父親過了年就出門的場景迅箩，天氣如何，父親心情怎樣处铛，動作是什么樣的等饲趋；寫老師的細(xì)節(jié)，下雪天老師早起場景撤蟆，備課的場景奕塑，巡查寢室時，自己已經(jīng)躺在床上家肯，老師的關(guān)心詢問等龄砰。
三、擬題關(guān)
? 考場上學(xué)生易犯直接用“責(zé)任”二字來命題讨衣，或者稍微變一下换棚，都是不可取的。一個好的題目就好比人一個好聽的名字反镇，可以給人印象深刻固蚤。那么如何擬題呢？就需要考生聯(lián)想“標(biāo)題”的作用歹茶。有運用修辭夕玩，生動形象你弦；有線索作用，貫穿全文燎孟；有題目新穎禽作，吸引讀者等等。
? ? 可以采用修辭揩页，“責(zé)任是理想的搖籃”领迈；可以活用歌詞，“帶著責(zé)任出發(fā)”碍沐；可以運用對稱式的，“我盡責(zé)衷蜓，我快樂”累提；可以采用懸念式的，“溫暖的戒尺”磁浇；也可以新穎點斋陪，“開在溫暖家庭那朵花”。
四置吓、開頭關(guān)
? ? 常言說“好的開始是成功的一半”无虚。學(xué)生最怕開頭，一旦開好頭衍锚，下筆才順友题，否則冥冥思苦想，打不開思路戴质。開頭不宜對“責(zé)任”解釋度宦，更不宜直接用材料當(dāng)開頭，或者拖泥帶水告匠，兜圈子戈抄，都是開頭的大忌諱。
? 開頭要是想不出很好的后专，可以運用“開門見山法”和“排比句”開頭划鸽。比如：
? 有人說善良是一首歌，有人說誠信一股清泉戚哎，但我今天要說的盡責(zé)是一朵花裸诽，開在我的心上。
? 盡責(zé)是帆建瘫，幫我駛向前方崭捍；盡責(zé)是槳，助我渡過淺灘啰脚；盡責(zé)是歌殷蛇，激我走向美好实夹。我可以高聲說出：我盡責(zé)，我快樂粒梦。
五亮航、敘事關(guān)
? 往往有些學(xué)生不會敘事，一到主題部分匀们，就老是出現(xiàn)議論缴淋。敘事一定敘事的章法，敘事離不開時間泄朴、地點重抖、人物、事件起因祖灰、事件經(jīng)過钟沛、事件結(jié)果等。當(dāng)敘事遭遇困難時局扶，不妨先寫時間恨统。比如：往事如昨，歷歷在目三妈；恍如昨天畜埋；依然記得那時等等，作為敘事的開始畴蒲，下面就要慢慢思考細(xì)節(jié)如何刻畫了悠鞍，如何刻畫細(xì)節(jié)中突出中心。
【范文引路】
九年級模燥，我多了份責(zé)任
? ? ? ? ? ? ? ? 石夢琳?
? ? ? ? 時光總是在不經(jīng)意之間匆匆流逝狞玛，我也在不經(jīng)意間懂得了肩上沉甸甸的責(zé)任，一份責(zé)任涧窒，一份收獲心肪，一份責(zé)任，驗證了成長纠吴。
? ? ? ? 那是一場考試硬鞍，一場極普通卻又特別的考試。普通是因為在九年級這個特別的時段里戴已，考試已實屬家常便飯固该，仿佛在這個時間段里不考試總覺得生活中缺少些什么。而特別則是因為——考試的前一節(jié)課糖儡，老師拿著一份名單進入了教室伐坏。“我念到名字的這些人握联，等會周練去隔壁空教室考試桦沉，那里沒有人監(jiān)考每瞒，我相信你們能夠認(rèn)識不僅僅是一場考試，更是……”話音還沒落下纯露，班里就已經(jīng)沸騰起來了剿骨。
“啊~怎么可以這樣，你相信他們么埠褪？”隔壁同桌討論起來浓利。
“我不信誒~這次他們一定考得超好的！”
? ? ? ? “就是就是钞速！不公平啊贷掖。”
? ? ? ? 從大家都在紛紛猜忌著渴语，我心中也有著幾分的疑惑羽资。的確，在九年級這個時間段里遵班，每一場考試，每一個分?jǐn)?shù)潮改，都顯得無比重要狭郑。誰不愿意考一個好分?jǐn)?shù)呢？誰會放著這么好的機會不去利用呢汇在？
? ? ? ? 考試快開始了翰萨，在大家羨慕的眼光中，那些人離開了教室糕殉。在排座位時亩鬼，老師突然發(fā)現(xiàn)我多出來了。于是阿蝶，在眾人嫉妒的眼神中雳锋，我奔向了隔壁教室，當(dāng)我趕到時考試已經(jīng)開始了羡洁。掃了一眼教室玷过，果然沒有看到老師。我從講臺上拿好試卷筑煮，看到大家都坐在各自的位子上安靜的答題辛蚊，就和老師在教室里監(jiān)考一樣。大家應(yīng)該也都認(rèn)識到自己長大了真仲，能夠在這場人生的考試中經(jīng)得住考驗袋马。
? ? ? ? 我想，其實在我坐下的那一剎那秸应，所有的猜忌就已經(jīng)煙消云散了虑凛。這里是絕對不會出現(xiàn)作弊等惡況的碑宴。因為每個人心中都知道這是檢驗自己對知識的掌握，誰不想做一個對自己人生負(fù)責(zé)的舵手呢卧檐？也為了不辜負(fù)老師所給予的那份信任吧墓懂。我們要為我們自己的舉動和選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。不能夠再像從前一樣霉囚，隨便任性做事了捕仔。只因，初三的我們盈罐，肩上多了一份責(zé)任榜跌。
? ? ? 人生就猶如遠行，那些或深或淺的足跡盅粪〉龊回過頭看看，就會看到深深淺淺的責(zé)任票顾，也能從中看到自己的成長與進步础浮。
? ? ? ? 時間再走，責(zé)任在肩奠骄，帶著責(zé)任出發(fā)豆同，就會看到不一樣日出。
? ? ? 這篇敘事作文脈絡(luò)分明含鳞，層次感強影锈。題目緊扣話題，開頭采用開門見山蝉绷，直奔主題鸭廷，結(jié)尾深化主題，首尾呼應(yīng)熔吗。主體部分用一件“無人監(jiān)考的考試”作為素材辆床，緊扣主題，更真實再現(xiàn)了九年級學(xué)生肩上的責(zé)任桅狠，更讓人讀到了一份成長的自覺佛吓，詳略得當(dāng)，主次分明垂攘，細(xì)節(jié)描寫生動逼真维雇，作者在敘述的基礎(chǔ)上展開議論，深化了中心晒他，也希望作者能勇于擔(dān)當(dāng)吱型，開拓美好人生。
